《十六年前的回忆》提出4个问题
问题1：平静和慈祥这俩个词可以分别说明什么？答：“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强 “慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱 问题2：从没戴眼镜和乱蓬蓬可以说明什么？答：通过这两个词语说明敌人对李大钊施了重刑。问题3：从这句话可以看出什么？答：从这句话可以看出，父亲虽受敌人的折磨，但...
十六年前的回忆3个问题
1.了解背景:今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目,看看注释,再读读第1自然段,说说自己知道了一些什么? (1)课文的作者是李星华,她是李大钊的女儿,文章是1943年写的,回忆了十六年前的一些事情。 (2)李大钊的被难日是1927年4月28日,离现在已经十六年了。 (3)理解“被难日”,在课文中...
十六年前的回忆的教学建议
强调整体感知课文本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象。教学时可以破题导入，以“忆”作统领提出问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论，解决问题。在学生了解了课文主要内容和叙述顺序后，可以进一步问学生“你觉得李大...
《十六年前的回忆》如果你来到李大钊的塑像前,你想说什么
您虽然走了，但几十年后我们迎来了您口中的光荣的胜利！2.李大钊，您那临危不惧、把生死置之度外的高尚品德，对革命工作的高度负责，忠于革命事业，为革命英勇奉献的高贵品质，深深地感染了我们。就是有你们这种为老百姓奉献的高尚品质，才有我们美好的未来!
十六年前的回忆第三个问题
第二大题 （1）“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”说明李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。（2）“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”说明李大钊同志即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。（3）...
十六年前的回忆教学建议
在教学"十六年前的回忆"时，首要目标是引导学生通过李大钊同志的革命精神，理解革命传统的影响。教学方法上，可以先以问题引导，如："课文讲述了谁的回忆？回忆了哪些内容？"让学生自主阅读和讨论，理解文章的主体结构和叙述顺序。接着，可以引导学生分析李大钊的性格特征，通过分析描写他被捕前后言行的句子，...
《十六年前的回忆》读下面的句子,然后自己提问自己的回答,体会句子的内 ...
1、这段话重点用了（）描写。2、一种伟大的力量指什么？3、为什么他脸上的表情非常安定，非常沉着？答案：神态描写 伟大力量指他对革命的信心 因为他这样做既是坚信革命必胜，也是在影响着亲人，使她们化悲痛为力量 希望可以帮到你！
读十六年前的回忆选段,回答问题(问题在2013—2014的小学语文六年级下册...
“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作有都么重要。我哪能离开呢？”父亲对母亲说的话有两层意思 答：一是他是不会离开北京的，二是仍然坚持留在北京继续革命工作。这表现了他忠于革命的精神。【绅士同盟】团队为您解答 如果满意我的回答请您【采纳】（...
阅读《十六年前的回忆》选段,回答问题。 那年春天,父亲每天夜里回来得...
(2)含糊：言语不清楚 轻易：轻视，简慢 (3)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。(4)父亲为了党组织视生死与度外 (5)为了党，不会离开北京 他不会退缩 忠于党的革命精神 (6)你是党的好战士，我们为你感到骄傲 ...
《十六年前的回忆》教学反思
下面是关于《十六年前的回忆》的教学反思范文,仅供参考! 《十六年前的回忆》教学反思(一) 上完这节课,给我留下深深的思考。 1、阅读教学不仅仅是一种“告诉”,而是读者(教师、学生)与文本以及作者进行反复地,深层次地“对话”,在这“对话”的过程中,体验和领悟、探究与发现,把握与发展文本的内核之所在。如...
