浅谈高中政治教学如何激发学生学习兴趣

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众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。 那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对政治学科的浓厚兴趣。结合这几年的教学实践经验，我认为要培养和激发学生的学习兴趣可通过以下几方面进行尝试：一、精心设计，趣味导入。“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导人可以激发学生的求知欲，让学生主动参与、勤于动脑、乐于探索，将学生在课间休息时散放的心吸引到课堂学习的目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。二、热爱学生，激发学习兴趣。众所周知，教师的言行，对学生的了解和关心，对学生的耐心程度和自身的修养都会对学生的学习积极性和学习兴趣带来重大的影响，教师要进行正面教育，对学生的学习兴趣要给予认可并经常性的进行鼓励，这是提高学生学习兴趣的关键。因此，在教学过程中要紧密结合教材，运用确切生动、朴实自然、含蓄幽默的教学语言，使课堂在融洽的气氛中进行，形成师生间愉快高效的双向交流。教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，都能为教学活动的展开起到一定的推动作用。在教学中，教师表现出慈爱和乐观，传递给学生温暖和积极向上的情绪，教师通过表情感染学生，以交流感情的形式进行教学，使学生在心灵上与教师和谐同步从而激发学生对知识的新鲜感和好奇心，激发他们的学习兴趣。二、创造成功机会，激发学习兴趣 事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略。即和希望生约定：“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手！”这样难易有别、因人而异的提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣。孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师应该创设轻松和谐的环境，让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”，让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功大门的，要求学生大胆提出疑问。在学生提问时，教师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好政治科目的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高政治科目教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，政治课教学就能达到事半功倍之效。所以，政治教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语政治教学才能够做到优质高效。