要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。下面是小编收集整理的陶行知的教育格言，希望对您有所帮助！
陶行知教育名言
1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
2、人生办一件大事来，做一件大事去。
3、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
4、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。
5、我们深信教育是国家万年根本大计。
6、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
7、教育为公以达天下为公。
8、捧着一颗心来，不带半根草去。
9、教育是立国之本。
10、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
11、以教人者教已，在劳力上劳心。
12、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
13、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
15、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
16、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
17、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
18、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
22、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
23、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
24、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
25、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
27、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
28、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
29、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
30、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
31、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
32、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
33、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫”因材施教。
34、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
35、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
36、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
37、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
38、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
40、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
41、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教。
42、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
43、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
44、道德是做人旳根本。根本一坏，纵然你有一些学问旳本领，也无甚用处。并且，没有道德旳人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
45、我们做教师旳人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
46、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展旳重要推动力；为儿童心理正常发展旳必需。一个不能获得这种正常发展旳儿童，可能终其身只是一个悲剧。
47、你旳教鞭下有瓦特，你旳冷眼里有牛顿，你旳讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年旳小学生。
48、中国教育之通病是教用脑旳人不用手，不教用手旳人用脑，所以一无所能。中国教育革命旳对策是手脑联盟，结果是手与脑旳力量都可以大到不可思议。
49、活旳乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐旳活神仙。
50、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明旳新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育旳奥妙新理，一个个旳发现出来。
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1、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
2、人生办一件大事来，做一件大事去。
3、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
4、亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。
5、我们深信教育是国家万年根本大计。
6、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
7、教育为公以达天下为公。
8、捧着一颗心来，不带半根草去。
9、教育是立国之本。
10、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
11、以教人者教已，在劳力上劳心。
12、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
13、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
15、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
16、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
17、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
18、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。
21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
22、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
23、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
24、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
25、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
26、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
27、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
28、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
29、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
30、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
31、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。
32、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
33、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫”因材施教。
34、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
35、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
36、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
37、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。
38、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
40、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
41、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教。
42、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
43、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
44、道德是做人旳根本。根本一坏，纵然你有一些学问旳本领，也无甚用处。并且，没有道德旳人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
45、我们做教师旳人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
46、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展旳重要推动力；为儿童心理正常发展旳必需。一个不能获得这种正常发展旳儿童，可能终其身只是一个悲剧。
47、你旳教鞭下有瓦特，你旳冷眼里有牛顿，你旳讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年旳小学生。
48、中国教育之通病是教用脑旳人不用手，不教用手旳人用脑，所以一无所能。中国教育革命旳对策是手脑联盟，结果是手与脑旳力量都可以大到不可思议。
49、活旳乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐旳活神仙。
50、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明旳新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育旳奥妙新理，一个个旳发现出来。
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第1个回答 2020-10-31
儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。 ——认知心理学家皮亚杰
3、 尊重儿童的探索。——建构主义学家
4、 认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威
5、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴
6、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴
7、 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰
8、 知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰)
9、 我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家
10、 孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特
11、 了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平
12、 幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
13、 独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师 虞永平
14、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威
15、 什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知
16、 播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔
17、 大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴
18、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴
19、 尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴
20、 游戏是儿童的生命。——陈鹤琴
21、 生活即教育。——陶行知
22、 教育即生活。——杜威
23、 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。(张于义)
24、 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。(张石平)
25、 让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。(薛灿芝)
26、 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)
27、 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)
28、 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。(蓝天)
29、 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。(赵秀玲)
30、 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(吕斌)
31、 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。(赵静波)
32、 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。(顾欣)
33、 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的.环境基础。(吕斌)
34、 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。(元曲)
35、 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)
36、 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。(高山)
37、 喜欢孩子，但不溺爱。(李旭)
38、 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。(甄世田)
39、 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。(甄世田)
40、 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。(马文会)
41、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
42、 孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 --宋庆龄
43、 教学做合一。——陶行知
44、 音乐是思维着的声音。——雨果
45、 音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴
【幼教专家的教育名言】
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3、 尊重儿童的探索。——建构主义学家
4、 认为生长是生活特征，所以教育就是生长，因此，儿童是教育中的太阳，反对以教师、书本、课堂为中心，主张从儿童的本能、兴趣和需要出发，以儿童的活动教育为中心。——美国教育家杜威
5、 现实生活成为儿童知识的来源。——陈鹤琴
6、 主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。————陈鹤琴
7、 知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。——建构主义学家皮亚杰
8、 知识既不来源于客体，也不来源于主体，而是来源于主客体的相互作用—?活动?。——建构主义学家皮亚杰)
9、 我们之所以成为今天的样子，乃是在幼儿时期在生命最初两年建构的。3岁已奠定下了身为一个人的人格基础。——意大利蒙台索利教育家
10、 孩子头三年经验的重要性，远远超过我们过去所想像的，婴儿和学步的孩子，每个生活中简单的动作都是他们日后一切发展的基础，没有什么比抚育头三年的孩子更重要。——美国哈佛怀特
11、 了解孩子是一个?好老师?的前提。而家访的重要原因是了解孩子的生活状态、环境、文化背景。——南京师大博士生导师 虞永平
12、 幼儿园课程是一个动态的过程，是老师跟孩子共同行动的过程。
13、 独处与集体学习使大脑发育是不同的。——南京师大博士生导师 虞永平
14、 让孩子在不同活动中忙碌着，这是我们老师的责任。——杜威
15、 什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。——著名教育家 陶先知
16、 播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。——印度诗人泰戈尔
17、 大自然、大社会都是我们的活教材。——陈鹤琴
18、 我们不是来读死书的，我们来创造一个新世界。——陈鹤琴
19、 尊重儿童的人格，爱护他的天真烂漫。——陈鹤琴
20、 游戏是儿童的生命。——陈鹤琴
21、 生活即教育。——陶行知
22、 教育即生活。——杜威
23、 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。(张于义)
24、 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。(张石平)
25、 让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。(薛灿芝)
26、 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。(赵秀朵)
27、 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!(阮庚梅)
28、 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。(蓝天)
29、 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。(赵秀玲)
30、 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(吕斌)
31、 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。(赵静波)
32、 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。(顾欣)
33、 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的.环境基础。(吕斌)
34、 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。(元曲)
35、 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。(张海涛)
36、 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。(高山)
37、 喜欢孩子，但不溺爱。(李旭)
38、 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。(甄世田)
39、 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。(甄世田)
40、 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。(马文会)
41、 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)
42、 孩子们的性格的才能，归根结蒂是受到、家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。 --宋庆龄
43、 教学做合一。——陶行知
44、 音乐是思维着的声音。——雨果
45、 音乐是儿童生活中的灵魂。——陈鹤琴
【幼教专家的教育名言】
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8.陶行知教育名言
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第2个回答 2020-10-31
1. 没有诚实何来尊严。——西塞罗
2. 当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
3. 言不信者，行不果。——墨子
4. 人背信则名不达。——刘向
5. 真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
6. 诚信为人之本。——鲁迅
7. 失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
8. 真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
9. 言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子
10. 不信不立，不诚不行。——晁说之
11. 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 ——艾琳·卡瑟
12. 民无信不立。——孔子
13. 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
14. 没有诚实何来尊严。——西塞罗
15. 内不欺已，外不欺人。——弘一大师
16. 以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒
17. 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
18. 惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄
19. 当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
20. 真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
21. 真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
22. 如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
23. 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱
24. 诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——孟子
25. 欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷
26. 信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作
27. 与朋友交，言而有信。——《论语》
28. 不相信任何人人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫
29. 人不守信，无异于叫旁人对他失信。
30. 轻千乘之国，而重一言之信。——孔子家语
31. 信用是成功的伙伴。——英国
2. 当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
3. 言不信者，行不果。——墨子
4. 人背信则名不达。——刘向
5. 真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
6. 诚信为人之本。——鲁迅
7. 失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林
8. 真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
9. 言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子
10. 不信不立，不诚不行。——晁说之
11. 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 ——艾琳·卡瑟
12. 民无信不立。——孔子
13. 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
14. 没有诚实何来尊严。——西塞罗
15. 内不欺已，外不欺人。——弘一大师
16. 以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒
17. 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
18. 惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛瑄
19. 当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
20. 真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林
21. 真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科
22. 如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
23. 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱
24. 诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——孟子
25. 欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷
26. 信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作
27. 与朋友交，言而有信。——《论语》
28. 不相信任何人人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫
29. 人不守信，无异于叫旁人对他失信。
30. 轻千乘之国，而重一言之信。——孔子家语
31. 信用是成功的伙伴。——英国
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