鼓励使我获得自信作文

Question

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Answer 1

鼓励使我获得自信
吧在我做班主任的经历中，有这样一件事是令我十分难忘的，它也是我成功教育的一个及好的例子。

　　 那是在我批阅完学生的周记时，她写的这样一篇文章令我久久不能平静。

我是一个特差生，所以每次考试都会得到一个沉重的打击。也许是大脑迟钝动作慢的缘故几乎是科科不及格。如果能及格，绝对有水份。而且我还在外面补上课，真是父母白养了，都不如一头猪。猪还能为人类献出自己宝贵的生命，我呢，除了污染环境，还有什么用？找块冻豆腐撞死算了。
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　　总之，我学习能力差，四肢不发达，大脑很迟钝，不如一头猪。

　　我的面前又浮现出了这位学生总是消沉、自卑的样子，我也似乎找到了她入中学以来成绩总是徘徊不前的原因了。因此针对这种情况，我及时和她的家长取得了联系，了解了她自卑心理产生的根源。原来，她的母亲长年体弱多病，以至于情绪不佳，父母经常争吵，加上该生多次成绩很不理想，于是母亲恨铁不成钢，便常说出这些极度伤害孩子自尊心的话来。为了重新唤起孩子失去的自尊心，使教育达到最佳效果，我首先和她的父母约法三章：一是不允许再说有伤孩子自尊心的话；二是及时发现孩子的优点，多鼓励、多肯定；三是协调家庭气氛，融洽家庭关系。与家长达成共识后，下一步便是班主任如何帮助该生树立信心了。

　　首先，我和该生采用不同的方式进行了多次谈话，中心话题就是对她进行鼓励，每次都能收到较好的效果。如我在她的周记中这样批道：“人是软弱的，也是刚强的，关键是要有自信。生活在自信中的人，才是充实的。你的敌人永远是你自己，战胜了自己便战胜了整个世界。丑小鸭啊，你拥有了自信，便拥有了整个蓝天。”我还给她讲起这样一个事实：在《中国当代名人成功素质分析报告》中，系统研究了500余位中国名人的成功经验，发现有9种素质制约着一个人的成功，其中排在第三位的是信念。所以，心里要想着“我一定能成功，为了成功不惜付出牺牲”，有信念的人是不容易放弃的。所以成功家希尔说：“信心，会让我们第一个意志都充满力量。当你有了强大的自信心去推动你的成功巨轮时，你可以平步青云，无止境地攀上成功之路。”可见自信是获得成功的必备素质。

　　我还给她讲起相声大师侯宝林先生的故事：80年代中期出访美国，一位美国记者问：“里根是个演员，但后来当了美国总统，您觉得您有这种可能吗？”侯宝林平静地说：“里根是二流演员，而我是一流的。”幽默、含蓄、有力、滴水不漏。这种境界，不是简单的积累能够完成的，这里有一种高境界的自信。

　　在面谈中，我又告诉她，在激烈竞争的时代，人们是不相信眼泪的，必须以良好的心态去迎接未来社会的挑战。你的这种自卑，是你总对自已评价过低而产生的消极心理，你总把自已的不足和别人的长处相比，受到挫折便一蹶不振。你应该鼓起勇气，发挥长处，开放自我，超越孤独。

　　其次，我注意肯定她的每一步成功，鼓励她找回失去的信心。她的作文水平本不是很突出的，但我却连续三次在全班面前宣读她的周记，肯定她文章的成功之处。每一次，我都能注意到她常常沉默的脸上闪现出羞涩而又自豪的表情。

终于，她不再默默无言了，在一次迎新年联欢会上，她身着漂亮的毛衣，大胆的走上了舞台，在卡拉OK的伴奏下，为大家演唱了一首歌曲《只喝可乐的猫》。音乐一结束，同学们便报以热烈的掌声。

　　周一一上课，我奇迹般的在她的桌套一角上发现了这样一行字：“自信，我能成功”。现在，这位同学性格比以前开朗多了，学习上也更加自信了，成绩也有了很大的提高，我相信，她那寻找回来的自信对她以后人生道路也是相当重要的！

　　自信心是一个人成功的最重要的心理素质，一个失去自信心的人，干什么事也难以成功。通过以上的教育过程，我越来越深深的感到，在青少年的成长过程中，自信心的培养和教育是多么的重要啊。自信是一种良好的心理状态，对于一个在人群中活动的人，自信也是你的一种人格魅力。你自信乐观的对待人生，大家就喜欢你，你的人际关系就好，朋友就多，你的机会也便随之增多。一个人不自信，不仅做不成事，在生活中也没有一点魅力可言，只有你自信了，才能调动别人和环境对你的信任。

　　对待那些自信心不足的学生，我们教师一定要多和他们接触，与他们保持“平视”，深入到他们的内心世界当中，了解他们的思想。要让他们明白自卑的危害性。对他们，教师更应加倍关爱，用拳拳爱心唤回他们人的尊严，用自己的一言一行引导他们上进。如果你倾注了真诚的爱，便会发现他们身上的闪光点，使他们创造出以前不敢想的奇迹。

　　在人际交往中，尊敬和信任是最有价值的精神报酬，对自信心不足的学生，一定要想方设法赢得他们对老师的信任，建立和谐的师生关系，让他们愉快的接受你的教诲。数年的实践证明，培养学生的自信心，克服他们的自卑心理，往往能使一个学生的发展产生意想不到的效果。

鼓励中获得自信
如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会了自信。每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情绪易波动。教师充满爱的关怀，会改变一个学生.反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。
我们班里有个学生叫吴京，他经常完不成作业，我找他谈了几次话，教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误，可没过一天又完不成作业。我气得狠狠地批评了他一顿。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景，我心里很不是滋味，难道我就那样叫人害怕吗？我反省自己态度是不是过于粗暴？教育方法是不是过于简单？是不是关爱到每一位学生？对有缺点的学生有没有耐心教育？我想对于成绩差，有缺点的学生决不能让他们掉队，他们更需要我们的爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同时适当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地等待，热情地启发，给予更多地理解和宽容。比如：“请不要紧张，好好想一想，老师相信你能回答这个问题。”当学生回答问题好时，我就会说：“你真会动脑筋，我们都要向你学习。”或者“你知道的真多，一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，重获了自信，体验到了成功的喜悦。
教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中，这些正是我们需要的。