谁知道教学中如何关注每一个学生的全面发展

Answer 1

学生是学习和发展的主体，为了培养学生的阅读兴趣，充分激发学生的主动意识和进取精神。
大家都知道，语文学科的学习“三分靠课内，七分靠课外”。仅凭书本的学习是远远不够的。当然先读通读懂课本为要。在语文教学中，语文课堂要体现生活化、趣味化，只有趣味化的课堂学生才能轻松学习。
一。
进行扎实的语文文字训练“语文”讲的就是语言文字，故教师在阅读教学中药抓住重点词句。教学。《索溪小谷的野》一文，作者通过描写索溪山谷的山野、水野、动物野、游人野，描绘了张
家界索溪小谷独特的美景，表达了畅游于大自然是愉快的心情。课文中最后一句话：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪小谷的‘野’，荡绦着
我的胸怀！”更是这种愉悦之情的集中体现，在教学中我有感情的领读了全文及一些重点句段，我抓住了这些重点句子，引导学生理解“荡绦”的意思，学生们首先
从“绦”字想开去，想到了“洗绦衣物”、“洗绦餐具”等。初步明白了是索溪山谷的“野”净化了作者的心灵，让他产生了一种从未有过的舒服。那么，索溪山谷
变“野”了。学生每了解一处，我们就一起放声读课文中最好的一句话，整节课，大家都沉浸在了索溪山谷那迷人的自然风光中。从学生们的神态和朗读语气中，我
明显的感受到了他们对这句话的理解是在层层深入的，最好很好的理解了整篇课文。
二．读懂课标、教材和学生，是提高阅读教学效率的基础。使教育者明确“标”，把握“度”。读懂教材，教师才有方法教学生。读懂学生，才会使教学效果倍增。
要提高阅读教学效果，还要重视阅读方法的指导，还要配合适度的课外知识拓展。
贯彻学生是学习和发展的主体的观念，将学生当作一个“真正”的学生，还给学生应有的主体性。宗老师在课堂教学中为学生创设了一个自主、合作、探究学习的条件、情境和氛围，为学生营造了主动学习、有效思维和积极体验的
时间和空间，将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，在活动中、生活中学习，利用、整合多种教学资源进行学习。在语文课堂上让学生体验到平等、自由、
民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱，并在不断的激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议下，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。
学生是学习和发展的主体，为了培养学生的阅读兴趣，充分激发学生的主动意识和进取精神。
大家都知道，语文学科的学习“三分靠课内，七分靠课外”。仅凭书本的学习是远远不够的。当然先读通读懂课本为要。在语文教学中，语文课堂要体现生活化、趣味化，只有趣味化的课堂学生才能轻松学习。
三、进行扎实的语文文字训练“语文”讲的就是语言文字，故教师在阅读教学中药抓住重点词句进行教学。《索溪小谷的野》一文，作者通过描写索溪山谷的山野、水野、动物野、游人野，描绘了
张家界索溪小谷独特的美景，表达了畅游于大自然是愉快的心情。课文中最后一句话：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽，索溪小谷的‘野’，荡绦
着我的胸怀！”更是这种愉悦之情的集中体现，在教学中我有感情的领读了全文及一些重点句段，我抓住了这些重点句子，引导学生理解“荡绦”的意思，学生们首
先从“绦”字想开去，想到了“洗绦衣物”、“洗绦餐具”等。初步明白了是索溪山谷的“野”净化了作者的心灵，让他产生了一种从未有过的舒服。那么，索溪山
得变“野”了。学生每了解一处，我们就一起放声读课文中最好的一句话，整节课，大家都沉浸在了索溪山谷那迷人的自然风光中。从学生们的神态和朗读语气中，
我明显的感受到了他们对这句话的理解是在层层深入的，最好很好的理解了整篇课文一、
读懂课标、教材和学生
四．读懂课标、教材和学生，是提高阅读教学效率的基础。使教育者明确“标”，把握“度”。读懂教材，教师才有方法教学生。读懂学生，才会使教学效果倍增。
要提高阅读教学效果，还要重视阅读方法的指导，还要配合适度的课外知识拓展。
贯彻学生是学习和发展的主体的观念，将学生当作一个“真正”的学生，还给学生应有的主体性。宗老师在课堂教学中为学生创设了一个自主、合作、探究学习的条件、情境和氛围，为学生营造了主动学习、有效思维和积极体验的
时间和空间，将学生从单一的书本、封闭的课堂中解放出来，在活动中、生活中学习，利用、整合多种教学资源进行学习。在语文课堂上让学生体验到平等、自由、
民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱，并在不断的激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议下，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验。