合理利用自然资源应该做到：
1、促进人与自然和谐发展，必然要求资源环境保护与经济社会发展和谐统一。
2、促进人与自然和谐，必然要求环境资源保护与社会主义新农村建设和谐统一。
3、促进人与自然和谐，必然要求环境资源生态文明与“三个文明”建设和谐统一。
举例：
①尽量减少不必要的废料产生并开展回收利用。
②对已产生的核废料分类收集，必须严格遵守有关法规，分别贮存和处理。
③尽量减少容积以节约运输。
④向环境稀释排放时对策。
⑤以稳定的固化体形式贮存、贮存和处理的费用，以减少放射性核素迁移扩散。
拓展资料：
自然资源是指自然界中人类可以直接获得用于生产和生活的物质。可分为三类：
1、不可更新资源，如各种金属和非金属矿物、化石燃料等，需要经过漫长的地质年代才能形成；
2、可更新资源，指生物、水、土地资源等，能在较短时间内再生产出来或循环再现；
3、取之不尽的资源，如风力、太阳能等，被利用后不会导致贮存量减少。自然保护的中心任务就是保护、增殖（指可更新资源）和合理利用自然资源，以提高资源的再生和继续利用的能力，求得环境效益和社会经济效益的统一。
自然资源具有两重性，既是人类生存和发展的基础，又是环境要素。已经被利用的自然物质和能量称为资源，将来可能被利用的物质和能量称为潜在资源。自然资源有石油、煤、金属、天然气、森林、土地、水、可燃冰、动物、植物等。自然资源指的是地球提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料，也称为地球资源。陆地上重要的自然资源有六种，它们是淡水、森林、土地、生物种类、矿山、化石燃料（煤炭、石油和天然气）。
1、促进人与自然和谐发展，必然要求资源环境保护与经济社会发展和谐统一。
2、促进人与自然和谐，必然要求环境资源保护与社会主义新农村建设和谐统一。
3、促进人与自然和谐，必然要求环境资源生态文明与“三个文明”建设和谐统一。
举例：
①尽量减少不必要的废料产生并开展回收利用。
②对已产生的核废料分类收集，必须严格遵守有关法规，分别贮存和处理。
③尽量减少容积以节约运输。
④向环境稀释排放时对策。
⑤以稳定的固化体形式贮存、贮存和处理的费用，以减少放射性核素迁移扩散。
拓展资料：
自然资源是指自然界中人类可以直接获得用于生产和生活的物质。可分为三类：
1、不可更新资源，如各种金属和非金属矿物、化石燃料等，需要经过漫长的地质年代才能形成；
2、可更新资源，指生物、水、土地资源等，能在较短时间内再生产出来或循环再现；
3、取之不尽的资源，如风力、太阳能等，被利用后不会导致贮存量减少。自然保护的中心任务就是保护、增殖（指可更新资源）和合理利用自然资源，以提高资源的再生和继续利用的能力，求得环境效益和社会经济效益的统一。
自然资源具有两重性，既是人类生存和发展的基础，又是环境要素。已经被利用的自然物质和能量称为资源，将来可能被利用的物质和能量称为潜在资源。自然资源有石油、煤、金属、天然气、森林、土地、水、可燃冰、动物、植物等。自然资源指的是地球提供给人类衣、食、住、行、医所需要的物质原料，也称为地球资源。陆地上重要的自然资源有六种，它们是淡水、森林、土地、生物种类、矿山、化石燃料（煤炭、石油和天然气）。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2007-12-12
第三节 水资源的合理利用
从化市第五中学 邱文英
一、教材说明
《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。
二、课标要求
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
三、课标分解
1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分布的？
2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水资源又是怎样影响人类社会的？
3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的？
四、教材分析
自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，介绍的重点是水资源分布的不均匀；接着阐述水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响，在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
五、教学目标
1、运用图表，说明全球、各大洲及我国的水资源分布；
2、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；
3、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义。
4、通过技能训练，基本掌握知识要点，并能运用知识分析问题和解决问题。
六、教学重点
水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
七、教学难点
在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
八、教学对象分析
初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，特别是区域地理，造成地理基础不扎实。学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。
九、设计理念
1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。
2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。
3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。
4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。
十、课时安排：2课时
十一、教学过程与方法
（一）课前准备
1、按学习小组分6人一组，共9组。
2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备投影资料，进行演示。
（二）导入新课
1、请问最近有没有看从化新闻？
2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。）
3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。）
4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。）
5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。）
6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？
带出新课：水资源的合理利用本回答被网友采纳
从化市第五中学 邱文英
一、教材说明
《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。
二、课标要求
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
三、课标分解
1、什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？世界和我国的水资源是怎样分布的？
2、水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？在不同的社会历史时期，水资源又是怎样影响人类社会的？
3、人类活动是怎样从数量、质量两个方面对水资源产生影响的？人类活动又是怎样从开源、节流两个方面来合理利用水资源的？
四、教材分析
自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍世界和我国的水资源的状况，介绍的重点是水资源分布的不均匀；接着阐述水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类生存与发展的影响，在活动中安插以色列水资源的利用作为案例分析，让学生明确和巩固以上的观点，把知识及时归纳总结，并应用到实际问题的探究中去。又在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
五、教学目标
1、运用图表，说明全球、各大洲及我国的水资源分布；
2、通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；
3、通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义。
4、通过技能训练，基本掌握知识要点，并能运用知识分析问题和解决问题。
六、教学重点
水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。
七、教学难点
在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
八、教学对象分析
初中和高中地理科教学的断层，学生对初中地理知识掌握较差，特别是区域地理，造成地理基础不扎实。学生的知识结构缺陷较多，掌握知识和技能的程度参差不齐，缺乏物理力学、立体几何知识和生物演化知识，即地理教学所涉及的知识结构与其相关学科进度不同。一些高中生受学习功利目的影响，认为地理不是主科，思想上不够重视，因此自主学习的精神和主动学习的态度不够积极。
九、设计理念
1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。
2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。
3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。
4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学生创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。
十、课时安排：2课时
十一、教学过程与方法
（一）课前准备
1、按学习小组分6人一组，共9组。
2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。
4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。
5、准备投影资料，进行演示。
（二）导入新课
1、请问最近有没有看从化新闻？
2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。）
3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。）
4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。）
5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。）
6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？
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