素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养，它是指一个人在品德、知识、才能和体格等诸方面的综合。政治素养主要是指在政治立场、政治品质和政治水平等政治素质方面的修养，是党性和阶级性的体现。按照国家教育部思想品德课程标准的要求，初中阶段要求学生接受心理、品德、法律及国情常识的教育，而品德、法律和国策方针都具有鲜明的阶级性。所以，对未成年人进行思想品德教育，就是培养和提高学生的思想政治素养。
1.大力培养和提高中学生的思想政治素养意义非凡：
1.1 它是青少年成长的需要
未成年人的教育问题一直被全社会高度关注，无论是家长还是教师，越来越觉得现在的学生难管、难教。难在什么地方？难在青少年问题的复杂性、多样性：道德水平低下；纪律观念淡薄；缺乏责任意识；心理不健康、人格不健全（以刀弑母者有之；自残自杀者有之；离家出走者更是不胜枚举。）等。这些严重制约了青少年的健康成长、全面发展，影响其整体素质的提高。
1.2 它是国家发展的需要
青少年是国家的未来、民族的希望，将来国家的发展将由他们决策和执行。如果没有良好的道德品德、尚法的精神，没有对国情的了解及对国策、制度的领悟能力等素养，他们将无法完成历史的重托。
1.3 它是依法治国，构建社会主义和谐社会的需要
依法治国是党和国家领导人民治理国家的基本方略，是现代社会文明进步的重要标志。然而未成年人犯罪问题始终困扰着社会的进步，也是构建社会主义和谐社会的一大障碍。某青少年犯罪专家指出：新世纪以来，未成年人犯罪年龄呈集中性和阶段性分布：14-16岁未成年人违法犯罪增长率持续增高，犯罪低龄化趋势日渐明显，初犯年龄越来越小。其主要表现是：盗窃、抢劫、暴力甚至杀人。另一方面，未成年人不会用合理的途径与方法表达愿望和对利益的诉求，往往采用偏激或极端的做法。因而，提高未成年人的法制观念刻不容缓。
由此看来，中学生思想政治素养的培养和提高不仅重要而且紧迫，需要我们每个教育工作者高度重视。
2.培养学生的思想政治素养和途径和方法
2.1 提高教师自身的思想政治素养
较高的思想政治素养是思想政治工作者必须具备的基本条件。所以，我们要站在战略的高度，始终与党和政府保持高度一致，成为党政方针、政策的宣传者、支持者、维护者、执行者，成为学生的榜样。
2.2 强化学生的素养意识，重视自身素养的提高
为了让学生充分认识到这一点，可以列举生活中的典型事例。如粤教版八年级讲到礼貌这一内容时，我引用这样两例：一个年轻人向一个老人问路："喂！老头。到XX村怎么走？"老人手一指："五里（无礼）"。结果可想而知。另一则故事讲到，几个即将毕业的大学生到一家银行实习。银行的工作人员给他们倒水喝，只有一个男生向对方说了声"谢谢！"。实习结束后，尽管大家都想留下来，但是幸运的只有这个男生。另外，去年引起全国热议的ATM盗窃案，再次暴露出现代青少年法律意识淡薄的问题。所以要使学生自觉加强素养的培养和提升。
2.3 加强心理健康教育，造就学生健全人格
目前，多数教材都把心理健康教育安排在七、八年级学习，但作为政治教师，我们应把学生心理健康教育普及到每个年级及每节课中。
首先，每位教师都应该是合格的心理辅导员。对学生提供的帮助，围绕着学习心理辅导这个中心，低年级侧重生活心理辅导，高年级侧重人格心理辅导。
其次，开展形式多样的心理健康教育活动。如：（1）通过课堂观察、开设心理咨询信箱及QQ专号，开展个别心理辅导；（2）鼓励学生尊重隐私的前提下相互帮助；（3）利用校园广播、宣传栏及印发资料，普及心理健康教育知识等等。
最后，引导学生修炼健全人格，弥补人格缺陷。例如：读名人传记；学习英雄模范人物等，使学生受到伟大人格魅力的感染和熏陶。世人敬仰的周总理、身残志坚的张海迪、自立自强的洪战辉、爱岗敬业的许振超，都是学生学习的典范。
2.4 学习社会主义荣辱观，提高学生的道德水平
社会主义荣辱观是社会主义社会最基本的道德规范。为使学生养成良好的道德品质和行为习惯，成为新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人，一方面，可以通过开展如学习"双百人物"、思想道德建设宣传月、每周给母亲洗一次脚等活动，对学生进行爱国主义的精神洗礼，让学生学会自立自强，学会负责任，学会感恩，学会回报。另一方面，把"八荣八耻"细化到学生的日常行为中，如：我们推出校园版的"八荣八耻"，即：以关爱集体为荣，以抹黑集体为耻；以服务奉献为荣，以自私自利为耻；以锐意进取为荣，以平庸落后为耻；以勤奋刻苦为荣，以散漫懒惰为耻；以团结互助为荣，以破坏和谐为耻；以诚实守信为荣，以抄袭舞弊为耻；以尊师守纪为荣，以无礼违纪为耻；以环保低碳为荣，以浪费污染为耻。把它作为规范学生言行的标尺。
1.大力培养和提高中学生的思想政治素养意义非凡：
1.1 它是青少年成长的需要
未成年人的教育问题一直被全社会高度关注，无论是家长还是教师，越来越觉得现在的学生难管、难教。难在什么地方？难在青少年问题的复杂性、多样性：道德水平低下；纪律观念淡薄；缺乏责任意识；心理不健康、人格不健全（以刀弑母者有之；自残自杀者有之；离家出走者更是不胜枚举。）等。这些严重制约了青少年的健康成长、全面发展，影响其整体素质的提高。
1.2 它是国家发展的需要
青少年是国家的未来、民族的希望，将来国家的发展将由他们决策和执行。如果没有良好的道德品德、尚法的精神，没有对国情的了解及对国策、制度的领悟能力等素养，他们将无法完成历史的重托。
1.3 它是依法治国，构建社会主义和谐社会的需要
依法治国是党和国家领导人民治理国家的基本方略，是现代社会文明进步的重要标志。然而未成年人犯罪问题始终困扰着社会的进步，也是构建社会主义和谐社会的一大障碍。某青少年犯罪专家指出：新世纪以来，未成年人犯罪年龄呈集中性和阶段性分布：14-16岁未成年人违法犯罪增长率持续增高，犯罪低龄化趋势日渐明显，初犯年龄越来越小。其主要表现是：盗窃、抢劫、暴力甚至杀人。另一方面，未成年人不会用合理的途径与方法表达愿望和对利益的诉求，往往采用偏激或极端的做法。因而，提高未成年人的法制观念刻不容缓。
由此看来，中学生思想政治素养的培养和提高不仅重要而且紧迫，需要我们每个教育工作者高度重视。
2.培养学生的思想政治素养和途径和方法
2.1 提高教师自身的思想政治素养
较高的思想政治素养是思想政治工作者必须具备的基本条件。所以，我们要站在战略的高度，始终与党和政府保持高度一致，成为党政方针、政策的宣传者、支持者、维护者、执行者，成为学生的榜样。
2.2 强化学生的素养意识，重视自身素养的提高
为了让学生充分认识到这一点，可以列举生活中的典型事例。如粤教版八年级讲到礼貌这一内容时，我引用这样两例：一个年轻人向一个老人问路："喂！老头。到XX村怎么走？"老人手一指："五里（无礼）"。结果可想而知。另一则故事讲到，几个即将毕业的大学生到一家银行实习。银行的工作人员给他们倒水喝，只有一个男生向对方说了声"谢谢！"。实习结束后，尽管大家都想留下来，但是幸运的只有这个男生。另外，去年引起全国热议的ATM盗窃案，再次暴露出现代青少年法律意识淡薄的问题。所以要使学生自觉加强素养的培养和提升。
2.3 加强心理健康教育，造就学生健全人格
目前，多数教材都把心理健康教育安排在七、八年级学习，但作为政治教师，我们应把学生心理健康教育普及到每个年级及每节课中。
首先，每位教师都应该是合格的心理辅导员。对学生提供的帮助，围绕着学习心理辅导这个中心，低年级侧重生活心理辅导，高年级侧重人格心理辅导。
其次，开展形式多样的心理健康教育活动。如：（1）通过课堂观察、开设心理咨询信箱及QQ专号，开展个别心理辅导；（2）鼓励学生尊重隐私的前提下相互帮助；（3）利用校园广播、宣传栏及印发资料，普及心理健康教育知识等等。
最后，引导学生修炼健全人格，弥补人格缺陷。例如：读名人传记；学习英雄模范人物等，使学生受到伟大人格魅力的感染和熏陶。世人敬仰的周总理、身残志坚的张海迪、自立自强的洪战辉、爱岗敬业的许振超，都是学生学习的典范。
2.4 学习社会主义荣辱观，提高学生的道德水平
社会主义荣辱观是社会主义社会最基本的道德规范。为使学生养成良好的道德品质和行为习惯，成为新时代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人，一方面，可以通过开展如学习"双百人物"、思想道德建设宣传月、每周给母亲洗一次脚等活动，对学生进行爱国主义的精神洗礼，让学生学会自立自强，学会负责任，学会感恩，学会回报。另一方面，把"八荣八耻"细化到学生的日常行为中，如：我们推出校园版的"八荣八耻"，即：以关爱集体为荣，以抹黑集体为耻；以服务奉献为荣，以自私自利为耻；以锐意进取为荣，以平庸落后为耻；以勤奋刻苦为荣，以散漫懒惰为耻；以团结互助为荣，以破坏和谐为耻；以诚实守信为荣，以抄袭舞弊为耻；以尊师守纪为荣，以无礼违纪为耻；以环保低碳为荣，以浪费污染为耻。把它作为规范学生言行的标尺。
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第1个回答 2017-10-18
政治类的题目一般就是要背，但是因为学业比较繁重好像一般都不回去呗，不回去背就多准备一些资料就抄嘛写在书上当做日记，但是这种方法吧也要考试允许才行，如果考试不允许那还是要背，简单说能不背的就不背
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