大学是学生自身的追求，也是学生家长和和老师的愿望，在高三阶段学生学习的积极性本应成为他们的自觉行为。但事实并非如此，竟其原因，一方面是学生的学习目标不够明确，学习态度不够端正，吃苦耐劳的精神不够；另一方面是学校管理制度不够健全，管理机制不够民主，管理方面随意性较大，缺乏科学性、长期性和有效性，特别是高三阶段出现重备考轻管理、重智育轻德育、重管制轻引导、重重压轻调节等现象，学生学习压力过大，思想得不到解放，每天只是机械式学习，学习上处于被动，学生对学习的厌倦感越来越重。
形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高三的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
我们在高三阶段既要抓备考又要抓管理的质量，通过调动学生学习的积极性来提高学习的效率，这不仅在学科教学上需要重视调动学生学习积极性，而且在年级管理方面需要引入有效的管理手段，制定科学的备考思路，通过抓备考落实有效教学，让学生学习的积极性在科学管理中自学形成。
我主要把德育管理与复习备考作为一个统一体来抓，下面我从管理的角度浅谈几点体会。
一、加强德育管理，积极营造和谐的集体氛围
1、寓思想教育于常规管理之中，强化学生的自主意识，培养学生学习的自觉性
我们们利用级会和班会课对学生进行思想前途教育、人生观和价值观教育。使学生在日常行为中提高思想认识，端正态度，正确认真对待学习，养成良好的生活和学习习惯，提高自我教育能力。
2、抓理想信念教育
学生的学习需要激励。学生必须坚定信念，教师鼓励学生激情拼搏。印度一位哲人说过这样一句话：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。开学伊始的高三动员会上，我们就在所有学生心目中播下了一个思想信念：“我高考、我自信、我成功！”这一句话简短而有力，富有号召力，像一面永不倒的旗帜，激励着学生勇于面对和挑战高三的风雨历程，不畏难，不退缩，满怀激情，自信的面对高考。这一信念，将学生的心聚成一团火，变成了行动，变成了收获。
二、加强教学研究，重视学法指导，提高学生的学习效率
在调动学生学习积极性的过程中，我们既注重管理，也注重对学生进行学法指导，提高学生的学习效率来达到调动学生学习积极性的目的。
三、科学分析段考，合理利用数据对学生进行成功教育，激发学生学习的积极性
我校每六个周组织一次综合测试，每次测试后都认真整理数据，对全级的有关数据进行纵向对比（与上一次考试对比）和横向对比（与上一届同时期的考试对比），对学生个人也进行纵向对比，在对比中利用有利的数据及时地对学生进行成功教育，肯定学生进步的方面，对存在问题方面进行个别帮教，让学生觉得再进一步提高成绩是完全有可能的，通过这种帮教方法来激发学生学习的积极性。
四、科学安排备考，抓好阶段的中心工作，以落实有效教学来推动学生学习的主动性。
学生学习积极性能否持续下去，这与他本人的学习成效有一定的关系。我校学生的情况是基础不够扎实、学习方法不够灵活、理解能力和记忆能力较差，我们对学生的要求不能急于求成，只能让学生以勤补弱，使学生学习的积极性能够持续，我们在备考方面按阶段推进教学工作，落实每个阶段的中心教学任务，使学生在每个阶段都学得实在，学有所成，体会成功，从而不断地激发学习热情。
每个段都有一个工作中心，让全体的老师和和学生都能知道年级的备考指导思想并落实在具体的行动中。学生可以在每个阶段把握复习要点，使复习的计划性更强、效率更高，在整个复习过程中使学习处于主动状态。通过备考思路规划好复习进度，学生在每个阶段都学有所成。由于我们落实了有效教学，在潜意识里调动了学生学习的积极性持续提高。
五、重视分层教育，调动各层次学生学习的积极性。
我们高三年级在班级管理方面实行“二三五”分层管理法则（将各班学生成绩的好差从高到低的作个排序，二指前面较好的二成人（约10人），三指中间层占三成（约15人），五指剩下的五成人（约25人）。前面二成人是考重点、考本A的主力军，目标定位是稳本A争重点；中间三成人作为本A临界生和考本B的主力军，目标定位是稳本B争本A；后五成人的定位是稳专科争本B。各层学生有自己的定位，有自己的奋斗目标，通过每次段考帮助他们分析自己成功之处，也要客观地看待不足，我们坚信：不足激发斗志，成功激发奋进。
六、塑造教师形象，让教师的工作责任心和爱心感染学生并激发学习的热情。
1、严谨、执着、勇于追求学问的教师会带动学生认真学习，主动钻研问题。老师认真备课和认真批改学生作业，对部分学生的作业进行面批，当面指出不足，正由于这样，学生学习进步很快。其余的同学也争着与老师讨论问题，师生关系非常融洽，良好的学风逐渐形成，学生学习的积极性得到提高。
2、责任心强、关心学生的教师会赢得学生的尊重，老师会保护学生学习的积极性。有些学生学习计划性不强，常被一两科的成绩或一两次考试的成绩所影响，我们要求老师坚持对学生自信心的培养。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩都要给予表扬，以保护学生学习的积极性。
七、开展兴趣活动，丰富业余活动，调节身心健康，确保学习状态持续提高。
高三的教学形势是：容量多、考试密、时间紧、任务重、压力大、效率低。高三的学生对策是：抢时间、勤学习、调心态、降压力、树信心、保质量。
为了减轻学生的学习负担，降低学生的学习压力，我们要求学生每天的第八节后都要去运动，保证每天有一小时的运动量，确保身心健康。平时也利用班会课开展专题竞赛活动，增强集体凝聚力。一个学期至少组织两次年级班际专项体育活动，如篮球比赛、拔河比赛、竹竿舞、跳绳等。通过开展一系列兴趣活动，丰富学生的课外生活，调节紧张的学习氛围，舒缓学习压力，确保身心健康，使学生的学习状态持续提高。追问
形成良好的学风必须靠学生学习的自觉性和主动性，靠学校科学的管理，让日常管理形成制度化，让管理体现民主性、长期性和以生为本的原则，高三的备考思路既要考虑备考的有效性，又要考虑管理的和谐性。
我们在高三阶段既要抓备考又要抓管理的质量，通过调动学生学习的积极性来提高学习的效率，这不仅在学科教学上需要重视调动学生学习积极性，而且在年级管理方面需要引入有效的管理手段，制定科学的备考思路，通过抓备考落实有效教学，让学生学习的积极性在科学管理中自学形成。
我主要把德育管理与复习备考作为一个统一体来抓，下面我从管理的角度浅谈几点体会。
一、加强德育管理，积极营造和谐的集体氛围
1、寓思想教育于常规管理之中，强化学生的自主意识，培养学生学习的自觉性
我们们利用级会和班会课对学生进行思想前途教育、人生观和价值观教育。使学生在日常行为中提高思想认识，端正态度，正确认真对待学习，养成良好的生活和学习习惯，提高自我教育能力。
2、抓理想信念教育
学生的学习需要激励。学生必须坚定信念，教师鼓励学生激情拼搏。印度一位哲人说过这样一句话：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。开学伊始的高三动员会上，我们就在所有学生心目中播下了一个思想信念：“我高考、我自信、我成功！”这一句话简短而有力，富有号召力，像一面永不倒的旗帜，激励着学生勇于面对和挑战高三的风雨历程，不畏难，不退缩，满怀激情，自信的面对高考。这一信念，将学生的心聚成一团火，变成了行动，变成了收获。
二、加强教学研究，重视学法指导，提高学生的学习效率
在调动学生学习积极性的过程中，我们既注重管理，也注重对学生进行学法指导，提高学生的学习效率来达到调动学生学习积极性的目的。
三、科学分析段考，合理利用数据对学生进行成功教育，激发学生学习的积极性
我校每六个周组织一次综合测试，每次测试后都认真整理数据，对全级的有关数据进行纵向对比（与上一次考试对比）和横向对比（与上一届同时期的考试对比），对学生个人也进行纵向对比，在对比中利用有利的数据及时地对学生进行成功教育，肯定学生进步的方面，对存在问题方面进行个别帮教，让学生觉得再进一步提高成绩是完全有可能的，通过这种帮教方法来激发学生学习的积极性。
四、科学安排备考，抓好阶段的中心工作，以落实有效教学来推动学生学习的主动性。
学生学习积极性能否持续下去，这与他本人的学习成效有一定的关系。我校学生的情况是基础不够扎实、学习方法不够灵活、理解能力和记忆能力较差，我们对学生的要求不能急于求成，只能让学生以勤补弱，使学生学习的积极性能够持续，我们在备考方面按阶段推进教学工作，落实每个阶段的中心教学任务，使学生在每个阶段都学得实在，学有所成，体会成功，从而不断地激发学习热情。
每个段都有一个工作中心，让全体的老师和和学生都能知道年级的备考指导思想并落实在具体的行动中。学生可以在每个阶段把握复习要点，使复习的计划性更强、效率更高，在整个复习过程中使学习处于主动状态。通过备考思路规划好复习进度，学生在每个阶段都学有所成。由于我们落实了有效教学，在潜意识里调动了学生学习的积极性持续提高。
五、重视分层教育，调动各层次学生学习的积极性。
我们高三年级在班级管理方面实行“二三五”分层管理法则（将各班学生成绩的好差从高到低的作个排序，二指前面较好的二成人（约10人），三指中间层占三成（约15人），五指剩下的五成人（约25人）。前面二成人是考重点、考本A的主力军，目标定位是稳本A争重点；中间三成人作为本A临界生和考本B的主力军，目标定位是稳本B争本A；后五成人的定位是稳专科争本B。各层学生有自己的定位，有自己的奋斗目标，通过每次段考帮助他们分析自己成功之处，也要客观地看待不足，我们坚信：不足激发斗志，成功激发奋进。
六、塑造教师形象，让教师的工作责任心和爱心感染学生并激发学习的热情。
1、严谨、执着、勇于追求学问的教师会带动学生认真学习，主动钻研问题。老师认真备课和认真批改学生作业，对部分学生的作业进行面批，当面指出不足，正由于这样，学生学习进步很快。其余的同学也争着与老师讨论问题，师生关系非常融洽，良好的学风逐渐形成，学生学习的积极性得到提高。
2、责任心强、关心学生的教师会赢得学生的尊重，老师会保护学生学习的积极性。有些学生学习计划性不强，常被一两科的成绩或一两次考试的成绩所影响，我们要求老师坚持对学生自信心的培养。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩都要给予表扬，以保护学生学习的积极性。
七、开展兴趣活动，丰富业余活动，调节身心健康，确保学习状态持续提高。
高三的教学形势是：容量多、考试密、时间紧、任务重、压力大、效率低。高三的学生对策是：抢时间、勤学习、调心态、降压力、树信心、保质量。
为了减轻学生的学习负担，降低学生的学习压力，我们要求学生每天的第八节后都要去运动，保证每天有一小时的运动量，确保身心健康。平时也利用班会课开展专题竞赛活动，增强集体凝聚力。一个学期至少组织两次年级班际专项体育活动，如篮球比赛、拔河比赛、竹竿舞、跳绳等。通过开展一系列兴趣活动，丰富学生的课外生活，调节紧张的学习氛围，舒缓学习压力，确保身心健康，使学生的学习状态持续提高。追问
谢谢了
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2014-09-11
信心，相信自己一定成功
第2个回答 2014-09-11
开朗追问
我足够开朗，教学计划科学缜密，唯一是对学生要求不严格
对学生的鼓励很欠缺
追答应该把自己威性体现出来
再鼓励，你先鼓励别人就执行力就打折了
第3个回答 2021-03-02
《学习之道》如何提高学习效果 要学会灵活切换这两种模式
相似回答
