如何在阅读教学中落实语言积累

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诵读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，是语言积累的重要途径。苏轼“少年好文字，虽不能工，喜诵他人之工者。今虽老，余习尚在”，苏轼的创作经验道出了诵读的重要性。而文学大师巴金十几岁就能背几部书，《古文观止》能倒背如流，他认为自己后来能写二十本散文，与年轻时读的两百多篇古文有很大的关系，这些书是他的启蒙老师。

教育心理学指出，在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个储备的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言植入记忆的仓库，内化为自己的语言的。