大学生，缺乏学习自主性怎么办

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学生缺乏学习主动性怎么办
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学生缺乏学习主动性怎么办
来源： 崔志安的日志

韦曼曾经于1984年考察了9个国家进行了80多个研究，结果表明98%的教师都把激发学生的学习动机看作是最大的难题，近20年过去了，情况仍然不容乐观。教师依然面临着学生学习动机不强、缺乏主动性、学习兴趣不高这个非常棘手的问题。
那么究竟怎样做才能使学习成为学生的主动性活动呢？不妨从以下几个方面入手，或许有所帮助。

一、教师要善于走进学生的情感世界，帮助学生获得成功的体验

在教育过程中，教师要善于顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，给学生被爱、被老师重视的精神体验。同时，教师还要善于发现学生身上的长处。苏霍姆林斯基曾说过：“每个人都有自己独特的长处，任何长处都没有的孩子是没有的，问题的关键是要在每一个人身上发现他那独一无二的长处，帮助他打开眼界看到自己，使他产生自尊感。”这就要求教师为学生确定的一定是“踮着脚或跳起来能摸得着的”，而不是过高的、超出他们能力范围的目标。因此，教师应该针对学生的学习、思想和心理特点，进行分层辅导、激励、导向和推动，帮助学生掌握知识、提高能力，创造条件让他们获得成功。有了成功的体验，学生们就会找回自信和自我，就会有归属感和成就感，从而产生学习的原动力。这就是“学而时习之，不亦乐乎”的最好注脚。

二、教师要善于帮助学生正确地认识自我，培养学生勇于战胜自我的品质

人的一生就是不断地通过寻找自我、实践自我来达到完善自我的过程。前苏联作家托尔斯泰36岁时，发现自己身上明显地存在着急躁、懒惰、缺乏毅力的坏习惯，他深感这种习惯是他实现人生理想的障碍。于是他针对自己的弊病，采取天天早起做操和临睡前坚持写日记两项措施，终于成为全世界瞩目的大文豪。可见，一个人对自己采取什么样的态度是很重要的。因此，教师要善于帮助学生发现自己的能力和美，挖出影响进步的“绊脚石”，制定行之有效的措施，从身边的点滴小事做起，使每个学生学会喜欢自己，并能有效地控制自己的言行举止，能虚心地听取别人的意见，做到“慎独”。以超人的勇气和刻苦的努力来战胜自我，担起责任，像居里夫人说得那样：“我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。”

三、教师要善于利用各种教育资源，为学生创设主动学习的环境

学校的教育不仅仅是停留在课堂上的那一刻，它可以辐射到许多方面，有经验的班主任会借助各种教育资源，来达到使学生主动学习的目的。如：创设“学习型”的班集体。在这样的班级中，学生不是被动的学习者，而是知识的主动构建者。教师应该给予学生发展自己兴趣的机会，让学生结合所学课程的目标订出计划，并付诸行动。再如：可以把班会、家长会变成研究性学习会、学生与家长的座谈会。班会课应该根据现实生活中真实可感的、全体学生都能参与研究的要求来选题，如废旧电池的回收、沙尘暴的危害等，从而培养学生的参与意识和动手能力。而“座谈会”式的家长会，则可以通过教师、家长教育的互通性和互补性，利用座谈会上家长不时流露出的对自己知识浅薄的苦衷，为子女读书所付出的艰辛等来时时震撼着学生的心灵，使他们明白自己的责任，最终实现学生、家长、教师的心理统一。还可以由班主任给出一定的标准，让学生进行互相评价，也许他们并不很在意教师表扬

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本人现在也步入大学了，之前老师说上了大学就轻松了，自己就松懈了，没想到大学依旧很卷，看着身边同学都在学也在鼓励自己，努力不一定成功，不努力一定不成功。