所谓偏激，就是观点、意见和主张过火、片面。它是发生在一些孩子身
上的不良个性品质。为什么有的孩子会产生偏激的毛病呢？主要与下列因素有关。
一是与孩子的知识经验不足，辨证思维的发展不成熟。辨证思维是一种高级思维，必须通过系统学习，长期亲身实践才能掌握和运用。由于孩子的生活阅历简单，辨证思维的发展不成熟，因而，不善于透过纷繁复杂的现象看本质，不善于一分为二地看问题，常常是抓住一点就无限地夸大或缩小，以偏概全，轻
率下结论，结果导致错误的认识。
二是与孩子的身心发展特点有关。初中阶段，正是孩子由儿童世界迈向成人世界的重要转折点和过渡期。在这个阶段，孩子的心理特点主要表现为对现有社会地位的欲求不满。他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里和学校的从属地位，更反对大人强加给他们的观念。而且，初中阶段的孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并形成了一些自己的看法。由于他们思维发展水平的局限，加之他们的新陈代谢旺盛，内分泌功能迅速发展，大脑皮层的兴奋程度常常迅速地增强或减弱，情绪容易波动不安，出现偏激认识和冲动行为。
三是与孩子的心理偏见有关。心理偏见是一种先入为主的心理准备，是在没有根据或依据不足的情况下，对人或事的不正确态度。前面家长所苦恼的问题，常常是孩子在缺乏亲身体验和感受，没有调查研究、认真观察和思考的情况下所做出的主观判断，就是心理偏见所致。
家长该如何矫正孩子的偏激呢？
1．家长自己首先要避免两极思维，不能把社会价值观念片面地灌输给孩子。自改革开发以来，我国的价值观念已发生一系列的改变：从传统的"勤劳、善良、奋斗"，转向"竞争、经济、利益"；从"依靠集体解决问题"，转向"一切问题自己解决"。有的家长在教育子女时，把这些价值观念绝对对立起来， 使孩子只知竞争，不知合作；只知独立奋斗，不知关心集体和他人；只知计较经济报酬，不知还有奉献精神。家长用这种方式教育培养孩子，必将造成孩子的偏激思维，甚至出现人格问题，影响孩子的健康发展。
2．把辩证思维的知识和方法教给孩子。第一，要引导孩子学习辩证思维的知识，如《生活中的哲学故事》、《打开思路的钥匙》、《走出思维的误区》等；二是与孩子经常进行辩证思维的实践与练习，提高孩子辩证思维的能力。比如，当孩子班上评"优秀学生"时，家长可以和孩子一起讨论应如何评价自己或同学，做到全面、客观、公正。又如，家长可以与孩子一起讨论，"如何看待父母的唠叨"？"如何甄别、选择、取舍大众传播媒介的积极或消极影响。"孩子掌握了辩证思维的知识和方法后，就会从事物的原因与结果、正面与反面、主要与次要、眼前与长远等多方面思考分析问题，对事物的理解就会逐渐透彻，思维的偏激就
会相应减少。
3．引导孩子实事求是地观察与判断。这是克服心理偏见的良策。要注意以下几点：一是教导孩子不要用已有的态度或带着有色眼镜去认识事物或他人。在认识事物和他人时，应当看到什么，就反映什么，一是一，二是二，既不夸大，也不缩小。二是告诫孩子不要受感知的表面性、局部性的影响，不要以情代理 ，以貌取人。在错综复杂的现象面前，要多问几个为什么，勤于思考，以理办事，以理服人，使孩子对事物或他人的认识、客观准确一些，全面透彻一些。
4．鼓励孩子多参加社会实践与人交往。有的孩子之所以有偏激的毛病，是因为总拘泥于自己封闭的小圈子中，不了解社会，缺乏人际交往沟通，因而就用有色眼镜或莫须有的猜测看问题。俗话说："百闻不如一见"，"不经一事，不长一智。"孩子只有积极参加各种活动，多走向社会，接触生活，进行调查研究，经常与他人交往沟通，才能减少偏激性，减少思想上的幼稚性，慢慢走向成熟。
上的不良个性品质。为什么有的孩子会产生偏激的毛病呢？主要与下列因素有关。
一是与孩子的知识经验不足，辨证思维的发展不成熟。辨证思维是一种高级思维，必须通过系统学习，长期亲身实践才能掌握和运用。由于孩子的生活阅历简单，辨证思维的发展不成熟，因而，不善于透过纷繁复杂的现象看本质，不善于一分为二地看问题，常常是抓住一点就无限地夸大或缩小，以偏概全，轻
率下结论，结果导致错误的认识。
二是与孩子的身心发展特点有关。初中阶段，正是孩子由儿童世界迈向成人世界的重要转折点和过渡期。在这个阶段，孩子的心理特点主要表现为对现有社会地位的欲求不满。他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力，反抗在家里和学校的从属地位，更反对大人强加给他们的观念。而且，初中阶段的孩子开始对自然世界、社会生活、人际交往等问题进行思考，并形成了一些自己的看法。由于他们思维发展水平的局限，加之他们的新陈代谢旺盛，内分泌功能迅速发展，大脑皮层的兴奋程度常常迅速地增强或减弱，情绪容易波动不安，出现偏激认识和冲动行为。
三是与孩子的心理偏见有关。心理偏见是一种先入为主的心理准备，是在没有根据或依据不足的情况下，对人或事的不正确态度。前面家长所苦恼的问题，常常是孩子在缺乏亲身体验和感受，没有调查研究、认真观察和思考的情况下所做出的主观判断，就是心理偏见所致。
家长该如何矫正孩子的偏激呢？
1．家长自己首先要避免两极思维，不能把社会价值观念片面地灌输给孩子。自改革开发以来，我国的价值观念已发生一系列的改变：从传统的"勤劳、善良、奋斗"，转向"竞争、经济、利益"；从"依靠集体解决问题"，转向"一切问题自己解决"。有的家长在教育子女时，把这些价值观念绝对对立起来， 使孩子只知竞争，不知合作；只知独立奋斗，不知关心集体和他人；只知计较经济报酬，不知还有奉献精神。家长用这种方式教育培养孩子，必将造成孩子的偏激思维，甚至出现人格问题，影响孩子的健康发展。
2．把辩证思维的知识和方法教给孩子。第一，要引导孩子学习辩证思维的知识，如《生活中的哲学故事》、《打开思路的钥匙》、《走出思维的误区》等；二是与孩子经常进行辩证思维的实践与练习，提高孩子辩证思维的能力。比如，当孩子班上评"优秀学生"时，家长可以和孩子一起讨论应如何评价自己或同学，做到全面、客观、公正。又如，家长可以与孩子一起讨论，"如何看待父母的唠叨"？"如何甄别、选择、取舍大众传播媒介的积极或消极影响。"孩子掌握了辩证思维的知识和方法后，就会从事物的原因与结果、正面与反面、主要与次要、眼前与长远等多方面思考分析问题，对事物的理解就会逐渐透彻，思维的偏激就
会相应减少。
3．引导孩子实事求是地观察与判断。这是克服心理偏见的良策。要注意以下几点：一是教导孩子不要用已有的态度或带着有色眼镜去认识事物或他人。在认识事物和他人时，应当看到什么，就反映什么，一是一，二是二，既不夸大，也不缩小。二是告诫孩子不要受感知的表面性、局部性的影响，不要以情代理 ，以貌取人。在错综复杂的现象面前，要多问几个为什么，勤于思考，以理办事，以理服人，使孩子对事物或他人的认识、客观准确一些，全面透彻一些。
4．鼓励孩子多参加社会实践与人交往。有的孩子之所以有偏激的毛病，是因为总拘泥于自己封闭的小圈子中，不了解社会，缺乏人际交往沟通，因而就用有色眼镜或莫须有的猜测看问题。俗话说："百闻不如一见"，"不经一事，不长一智。"孩子只有积极参加各种活动，多走向社会，接触生活，进行调查研究，经常与他人交往沟通，才能减少偏激性，减少思想上的幼稚性，慢慢走向成熟。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2006-07-28
用爱去感动他们,其实每个孩子都有柔弱的一面,偏激的他们或许只是因为受了太多的伤痛,不愿意再被伤害,所以把自己保护地很好而已~
不过如果爱的方式不好的话,也可能造成反作用,有些家长认为管束他们就是对他们的爱,那是不正确的,每个孩子都需要自由,特别是这种偏激的孩子~所以不能一味地管束他们,而是适当的爱他们~这样,应该就能见效了~当然,一天两天可不行~
不过如果爱的方式不好的话,也可能造成反作用,有些家长认为管束他们就是对他们的爱,那是不正确的,每个孩子都需要自由,特别是这种偏激的孩子~所以不能一味地管束他们,而是适当的爱他们~这样,应该就能见效了~当然,一天两天可不行~
第2个回答 2006-07-28
教会他们学会心平气和。
第3个回答 2006-07-28
爱
第4个回答 2006-07-28
抽他
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