中学生怎样培养健康的爱情观？

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弱，不论是文本的深入、阅读的迁移，还是习作的提升，都大有提高。但学生自主性、能动性提高的同时，他们心灵的动荡却很少有人企及。在一个个以身试“恋”又早早夭折的背后，我觉得应给中学生上一堂有关爱情的课，引导他们走出心灵的误区，树立正确的人生观、爱情观。为此，我做了一些探讨 讨，与大家共交流。 一、找准切入点 爱情，是一个恒久的话题，而爱情本身是最抽象、最复杂的，如何把这样一个问题向十五六岁的中学生解释清楚，确实比较棘手。所幸的是，人教版九年级上册选编的苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，给我们提供了一个很好的范例。作为教师，可以以此为契机，充分挖掘教材内涵，引导学生正确认识爱情，理智对待早恋，树立正确的人生观。 课下，我提前让学生搜集与爱情有关的诗歌、格言、故事及图片，为课堂教学作准备。 上课铃一响，我先播放事先准备好的歌曲《最浪漫的事》，让学生静静聆听。柔美的氛围中，我缓缓地，深情的导入这一话题：每次听到这首歌，我都无限感动，感动于“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝”。我想，再过若干年，等同学们学有所成时，一定能够收获甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意！但是，只有懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生。那么，什么是爱情，爱情是什么呢？让我们先从大家搜集到的诗词中来寻觅吧！ 接下来的时间，请同学们展示自己搜集到的诗词，由于较多，仅辑录一部分，如下： 《诗经》——《关雎》——关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。 《诗经》——《蒹葭》——蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。 《诗经》——《击鼓》——死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老。 汉乐府民歌——《上邪》——山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ 《长恨歌》——白居易——在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。 《无题》——李商隐——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 《离思》——元稹——曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 《一剪梅》——李清照——此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 《青玉案元夕》——辛弃疾——众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊出。 …… 在同学们声情并茂的朗诵中，我补充泰戈尔《世界上最遥远的距离》。在爱的氛围中，我让同学们开启书本，思索文本中女儿提出的问题，并梳理祖母所讲的故事，体味上帝所带来的三种不同认识，有何联系。随后，请同学回答，师板书： 爱情 忠诚 心灵的追念 针对板书，请同学们深思、讨论、回答，然后我在大家认识的基础上加以补充：上帝三次来到人间，先后从人的眼神中读到了“爱情”“忠诚”“心灵的追念”。它们之间有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。随着时间的推移，她是世间永恒的美和力量，愈历风雨，愈显风范，她是情感的高标，人性的盾牌！ 二、正视早恋 在对课文深层次挖掘之后，我请同学们正视早恋，讨论早恋现象，为此，我设置了诸多问题，仅举一二。 正师：你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗？ 生：不可以 师：为什么？ 生：青春是学习的大好时机，应把学习放在首位，以后再考虑。 师：如果有同学说他（她）喜欢你，你会怎么办？ 生：如果发生的话，我会理智对待。告诉他，我们的任务是学习，请将心事收起。 （备注：若是正方，请他们坐下。）反师：你觉得你在中学阶段可以开启美好的爱情吗？ 生：可以。 师：为什么？ 生A：学习很劳累，心灵孤寂的时候是一种安慰。 生B：青春是美好的，为何不在年老的时候给自己留下一个纯真浪漫的回忆呢？（呵呵） 生C：当它（指爱情）要来的时候，我舍不得拒绝……师：假若你有美好的爱情，在爱情的进展中，你觉得会有什么阻力吗？ 生：有，家长反对。还有老师的严厉批评。 师：知道家长为什么反对，老师为什么批评吗？ 生D：望子成龙，望女成凤吧！ 生E：希望我好好学习，将来有出息。 师：抛开一切的阻力不谈，假若爱情伴随着你，你会把心思放在学习上吗？ 生：（无语，只是摇摇头）。师：你会对爱情负责到底吗？无论顺境或逆境，富裕或贫穷，健康或疾病，快乐或忧愁，你都将毫无保留的爱他（她），对他（她）忠诚直到永远吗？ （备注：学生不再回答，我让同学们静静地思考，并补充苏霍姆林斯基及莎翁名言。） 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 ——苏霍姆林斯基 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是软绵绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。 -——莎士比亚 三、适时引导 在同学们若有所悟的基础上，我适时引导：我们都渴望幸福，向往爱情，但过早地摘取爱情的果实，品尝到的只是苦涩。爱情不仅仅是浪漫、美好、花前月下，还有深深地责任。青春不是爱情的季节，同学们单薄的双肩承载不起感情的重荷，也没有能力为爱情买单。只有努力学习，以高尚的人品、成功的事业作为基石，才能到达美好圣洁的爱情殿堂。 青春时节，同学们应以毛泽东、周恩来、邓稼先、钱学森等名人为榜样，激励自己，奋发拼搏，给青春留下一个无悔的微笑！明天的明天，祝福你们收获事业的成功和爱情的甜蜜！ 伴随着同学们热烈的掌声，我结束了第八课的教学。随后的日子中，我发现：同学们对待爱情不再是神秘又敏感，好奇又困惑，能够大胆的交往，理智的对待青春期的情感，对文学作品中人物评价也更到位。我深深感知：引导，树立正确的爱情观，对青春期的中学生，多么重要。未来的路，依然漫长，我会一如既往的关注他们的身心发展，助他们飞的更高、更远！ 爱情，是一枚果子。在中学语文教学的旅途中，教师不要过于回避，或者过于羞涩，她是人类美好情感酝酿的果子，要引导学生树立正确的爱情观，学会辨别美，欣赏美，让美的文字、美的情感陶冶他们年轻的心，让他们青春的汗水在阳光下尽情挥洒，铺就一条锦绣大道，为祖国喝彩！

Answer 2

你好，你这个时间段可能是对两性之间的好奇引起的，所以就容易导致这样的情况，由于懵懂和好奇心，自己就会莫名其妙的出现一些冲动和想法，不需要自己可以的在意，因为越在乎越容易产生不良的想法，其实男女之间没有什么过多的神秘，不需要探究太多，可能有一些对异性的好感或者什么想法，自己知道就好了，将经历尽量放在学习和运动上，调节一下心情，烦躁的时侯看看书，听听音乐，过了这个时间段就好了，希望对你有用，望采纳~
高州市第二中学 龚卫 中学生进入青春期以后,随着性胜利和心理的成熟,性意识开始觉醒,他们的性心理表现多种多样,如对自我形象的关注,对异性的爱慕和向往,对爱情的好奇,渴望了解性知识,以及性幻想、性冲动等。这些都是中学生走向成熟的标志。但由于受传统观念封建思想的影响，再加上家庭和学校缺乏性教育，有些学生对自己的性生理变化无所适从，感到恐惧，甚至导致心理障碍。留守中学生——一群特殊的群体。他们从小就是隔代抚养，或者托付在亲戚家中，因为长期与父母分离，他们缺乏家庭中应有的教育，心理和思想上得不到满足。再加上他们中的大多数，性格内向孤僻，敏感多疑，难融入整体，不愿也不知怎样和别人交往，又没有系统的性教育，对性知识一无所知，甚至对自己性心理变化感到困惑和恐惧。他们的表现如下：（一）“谈性色变”。由于自小缺少父母的教育和正确引导，大部分学校只关注他们的成绩，并不设立正规的性教育课。所以他们人为“性”是一样很“羞”，难以启齿的东西，甚至有学生人为谈性是“下流的”。所以不敢与异性交往，不敢说，不敢听有关的内容。这种性压抑往往导致强迫性观念和神经衰弱，以至心理的失调，学习成绩下降。（二）不正确认识手淫现象。据不完全统计青少年学生中存在手淫行为占30%，留守学生占其中的57%。适度的手淫行为基本上对青少年的身体健康没有任何损害，但由于手淫不正确观念的影响，很多学生在手淫后会产生恐惧、懊恼、羞耻、自罪等负面情绪反应，给他们身心带来极大的伤害。（三）早恋。留守中学生亲情淡漠，内心的压抑苦闷无法倾诉，加上生理的发育便使他们出现异性交往，希望在异性的身上得到关注和爱护，甚至得到性满足。这样严重影响他们的身心健康，有的甚至为此付出生命的代价。（四）偷看不健康的图书、录像。随着科技的发展，学生获取性知识的途径有：阅读书籍，上网下载黄色图片、视频等，这些东西对他们的性心理和性冲动，有着极大的冲击、引导和鼓动，不少学生经不起考验，无心向学，整日沉迷这些不良的幻想中，精神颓废，有的甚至走上犯罪道路。针对性成熟为留守中学生带来各种心理问题，为提高留守中学生健康的性心理素质，具体做法如下：（一）走向课堂，提高性的认知水平。课堂是严肃的，把性的内容作为科学的知识纳入课堂，与学生进行交流，有利于打破学生对性的神秘。况且系统的教育可以抵制其他性知识载体的负面影响。学生愿意通过课堂教学来获取性知识、性伦理、性道德等知识的传授。这样一来，学生在充分认识人的性本质及其发展规律以后，就会自觉地调控自己的性心理、性行为，就会更多地从理性的角度去看待两性关系，从而帮助自己形成正确的性观念，形成稳定的良好的性心理，促使性心理朝健康方向发展，为自己的未来奠定良好的性心理基础。（二）磨砺坚强意志，培养自控能力。引导学生正确处理学习、爱情和友谊的关系，努力克制自己的性冲动，将主要精力放在对人生远大目标的追求上。引导学生划清正常的异性交往和性罪错的界限，增强学生在性问题上的守法意识。（三）用爱激发学生的自信心。留守的中学生缺少父母的爱，有的甚至对父母的感情是一片空白，作为教师，我们要把他们当成自己的孩子，发自内心去关心，爱护他们。尊重他们的人格。并为他们尽可能地提供多发挥特长和展示才华的机会把他们对异性的渴望转化为对自己和对集体的关注。让他们在时间中认识到自己是有“出息”的，激发他们克服困难、挫折的勇气，促使他们奋发向上，自强不息。（四）引导他们与异性正确交往。友情和爱情是青少年心理发展中不可缺少的感情需要，但友情不等价于爱情。由于中学生生理发展还未完全成熟，还没有能力承担爱情带来的责任，若一旦陷入早恋，不但无法专心学习，影响前途，有的甚至带来一辈子的伤害。因此，教师需引导学生以一颗平常心去对待异性，在交往的过程中，把握好友情的尺度，让他们的人生道路越走越美好。 留守中学生的性心理，既有欢乐喜悦、痴迷陶醉，也有羞涩不安、疑惑戒备，错综复杂。一方面，心理上，他们认为自己已是大人了，渴望被尊重，渴望独立，渴望拥有成熟的标志。另一方面，在日常生活上，仍对外界有着很强的依赖性，看待事物对于片面，幼稚。因此，我们教师应以科学的教育方法，引导他们勇于面对自己的性心理，让自己的性心理朝着积极、健康的方向发展。情系留守学生，用爱心和智慧为他们托起一轮红日。
觉得我说的不错就给我分把刽
最后祝楼主身体健康~