如何培养低年级学生良好的听课习惯

如题所述

首先课堂气氛很重要,教师要动脑筋如何让课堂更生动更富有感染力这点很关键。还有我们不能采用老师是主体,学生是客体的传统式的教育方式,我们应该让学生主动参与学习,比如把学生分成小组共同讨论学习,让大家都动起来这样更好,这样会让每个学生都有参与的快乐感和成就感。

一、学生课堂不专心听讲的不良习惯案例分析  
案例一:辛雨蒙同学,升入二年级成绩较优秀,举手回答老师问题也很积极,给每个老师都留下了深刻的印象。但是三、四个月之后发现这孩子控制不住自己,上课注意力非常不集中,喜欢做小动作,课堂上一个人也玩得很起劲,作业书写也够不端正,还常出错,有时常忘记带家庭作业,作业完成了一半就上交了,这样的情况屡见不鲜,叫来家长一起想对策,但是都无济于事,效果不大,成绩也因此有所下滑,但是孩子比较聪明,低段的知识通过简单的复习通常也能考到家长满意的成绩。正因为这样,一直没有重视自己的习惯,依旧会丢三落四,今天忘记这个,明天忘记那个,因此现在,他的学习成绩很难上去,类似的题与她讲过,让她再做,却比别人慢,开始人也变得颓废,上课回答问题低声细语,胆子也越来越小。  
案例二:王飞扬同学,平常比较调皮,上课总是东张西望,喜欢管别人的闲事,作业书写不是很端正,常出现作业中的错误,总不及时订正,平时作业总是老师催着着他才肯交,找过父母很多次,家长都没有引起足够的重视,比较随孩子发展。到了二年级,开始急孩子的学习,想抓抓孩子的功课,却发现很辛苦,孩子要改的坏习惯太多,花了大量的时间给孩子补功课,发现孩子成绩很难有大的提高,特别着急。  
案例三:任洁颖同学,刚入学的时候上课注意力相当不集中,做题速度较慢,做到一半就愣在那,总是拖到最后一个才交,当时与家长联系,每次与家长联系后,家长与老师积极配合,询问孩子在校情况,及时让老师指出孩子课堂上的不足,并一起帮助孩子督促孩子听课、作业习惯,有进步回家就及时奖励孩子,慢慢的,她注意力集中了,上课总是坐得端端正正,偶尔也会举手发言。作业书写特别干净,错误总是及时订正。学习习惯渐渐好转,老师不需要再提醒她该干什么,她的学习越来越有信心。现在都不需要再让父母操心,回家就按时作业。  
二、培养学生课堂专心听讲的对策措施:  
(一)注重行为上的指导  
1.指导专心听讲的姿势。对于中年级的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。听老师讲话时,要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息。  
2.调整专心听讲的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。听别人发言时,注意力也大多集中在:谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。因此,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的专心听讲心态。当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为……”,“我想补充说明……”等方式参与交流。  
3.唤起专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子,我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫,通过不同的语调、语气的变换,引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语,从而提醒他注意听讲。  
(二)注重方式上的引导  
1.培养边听边记的习惯。只是用耳朵来“听”,是一种肤浅的过程。我们不但要教会学生“听”,还要培养学生“会听”、“爱听”、“听懂”,在“听”中有更多的收获。边听边记,是一种“听”的好习惯。在听别人说的过程中,要鼓励学生用笔来记——记观点、记疑惑、记要点、记对自己有用的知识。为了减轻学生和老师们的负担,建议不要专门建立“专心听讲的记录本”,可以与学生日常学习中的其它学科的记录本,如语文学科的“好词佳句”记录本、品德与社会课程的成长记录袋等合二为一。  
2.培养边听边问的习惯。“专心听讲”的过程,也应该是提问的过程。在“听”的过程中遇到不懂的问题,可以有两种方法。一种是听别人说完后举手提问,教师应该预留有提问的时间。第二种方法是马上举手提问,将自己不懂之处及时地提出来。教师应对提出问题的同学及时的给予鼓励,让更多的孩子有提问的意识。  
3.在专心听讲中培养敢于置疑的精神。教师要注意培养孩子敢于置疑的精神。老师也好、同学、专家也好,他们的观点都不是
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