大语文的真正精髓在哪里？什么是大语文学习的关键？知能教育首先提出的大语文学习格局，对大语文学习进行了概念突破和瓶颈突出。知能大语文格局，有，六个方面的细节要求。
一，语文是活的，有上下游环节的，就像水一样，只有既有上游有下游，这样才能够流动起来，才不是一潭死水，才有活力。语文不能仅仅围绕着课本，不能本本主义，应该把语文学大学强，比如说有的老师要懂歌剧，舞剧，戏剧，话剧，京剧，不代表这些老师是剧迷，而是要能够触类旁通，这样能够把语文讲得真正活起来，讲得生动起来，让孩子们产生兴趣。
二，语文是真的，大语文不是口号，不是宣传语，而是注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合，很多的同学现在是没有社会的真实的生活，这就需要语文老师把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去，让孩子们能够带着思考。
三，语文是强的，所谓的强就是语文跟很多别的学科相比，它具有超强的一面，具有吸纳效应和辐射功能。知能教育老师们提出，大语文的格局，其实要能够跨学科的，能够融汇旁通，把别的学科当中的知识跟语文有机的融合，产生互通的效应，你比如说历史和地理，语文真的学的好的同学，一般历史和地理也都能够学得比较好。反之，历史地理学得比较好的同学，又能够把这些相应的知识反哺给语文，这样能够把语文真正的学的强，既有时间感，又有空间感，从而增强语文学习的厚度、深度、理解度。
四，语文是一体化的。知能教育的老师们还提出，语文的学习不能仅仅把它分割成阅读理解或者作文，或者前面的基础知识，要能够互相之间统一起来，既有分工又有统一，能把一个字联想到一个典故，联系到一个历史，另外阅读上也要强调有深度阅读，精准理解，而不是停留在一个表面的认知，作文上，不是单纯的来写记叙文，议论文或者说明文，而是记叙当中要有议论，议论当中要有说明，能够把这些方面有机的组合起来，并且加上自己的观点，形成一个拳头组合的学习。
第五，语文是美的。语文的学习一定不能学成八股文。只有把语文的美感给挖掘出来，才能带动学生们的持久的兴趣，也只有把语文真正学成美好的感觉，这个孩子的语文的学习能力才是真正的强。大语文不是机械运动，不是喊几句口号，不是搞个文案搞个发布会找几个专家来站台给自己背书，而是充分发现语文的美，踏实钻研语文的美，用心做语文，一批有语文涵养的人专心做语文。
https://iknow-pic.cdn.bcebos.com/83025aafa40f4bfbc19b07d70f4f78f0f63618ed?x-bce-process=image/resize,m_lfit,w_450,h_600,limit_1/quality,q_85第六，语文不是慢功夫而是真功夫。有很多辅导的机构的老师们都在说，语文是慢功夫，要慢慢积累。语文当然是依靠积累，但是积累，不是单纯的积累一些知识点，而是积累持续的能力。这种积累不是背诵，更不是记忆，也不是一点点语文的内容堆积起来。知能教育的老师们对此深入分析说，大语文的学习在方法上要有深入的突破，有纵横联合，不能变成乌龟跑步，乌龟跑的再快，也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，还有能力。这需要老师对学生们的语文学习现状进行深入的剖析，然后有针对性的制定提升规划，而不能一味的慢慢来，时间越长越容易丧失学习的信心。只有相对比较快的让孩子们在语文学习当中找到成就感，找到自信，他能够把语文的学习变成他自己自主学习能力的提高，这才是看到了问题之所在，找到了解决问题的对策之源头，是大语文的学习的必然要求，也是大语文老师的根本的担当。
知能教育的老师们特别强调大语文的学习，学好了之后对考试当然是一个利好，但是大语文的学习不仅仅是为了考试，不仅仅是为了成绩，也跟成长密切挂钩的，一个人掌握了真正的大语文，也就具备了强大的人文素养和对生活的感悟能力，他能够把大语文的学习能力，变成自己人生做大做强的一个促进，从而更好的成就自己的人生。
卓越教育旗下的大语文就是这样一个主打中外经典文学阅读，注重孩子人格素养提升的素能产品，倡导“乐经典，慧人生”，以文育人，以文化人，希望让孩子们在有趣的故事中快乐地接触中外经典，在阅读经典中体验学习和成长的快乐，并通过长期阅读中外经典名著，收获思想智慧，达至幸福人生。
课程以中外文学史为主要教学脉络，从小学的“知人论世”到初中的“披文入情”，体系化地设计课程，引领孩子由浅入深地走进历史，走进作者，走进作品，广泛涉猎经典名著，进而深刻剖析经典名著，启发孩子与作者进行思想对话，让孩子独立思考优秀表达。
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语文素养，小而言之，“关系到一个人的终身发展”；大而言之，“关系到国家的软实力和文化自信。” 欲速则不达！厚积才薄发！
以经典阅读为核心的大语文，不为应试，不畏应试，我们更关注素养，更重视积淀，我们坚信，假以时日，大语文的学子不仅素养深厚，而且成绩斐然，在未来的成长之路上走得更加坚定、从容。本回答被网友采纳
