怎样分析语文句式中的歧义句

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歧义句是在理解上会产生两种以上可能的句子，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子。要辨析歧义句首先得弄明白产生歧义句的原因。产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。很多教育专家认为，歧义句主要有语音歧义、词汇歧义、语法歧义三种类型。　　　　一、语音歧义　　　　能够导致歧义的语音特征主要有重音、停顿、声调、语气和语调。句子的轻重音、停顿点、语调等的不同均可以使句子意思有所变化，所以考生在运用汉语时，一定不要陷入误区。　　　例如：选出没有歧义的句子()。　　　　A.反对你的游行的人不少　　　　B.我们计划请著名的学者和教育家来我校作报告　　　　C.A国对B国的进攻早有准备　　　　D.学生的成绩好坏并不能反映其素质的高低　　　分析：本题主要考查因停顿的不同而造成的歧义。A项“反对你/的游行的人/不少”与“反对/你的游行/的人不少”，停顿的不同，造成两种意思；B项“著名”是用来修饰“学者”还是“教育家”还是两者兼有，不明确；C项“A国对B国/的进攻/早有准备”与“A国对/B国的进攻/早有准备”，可有两种理解。只有D项是没有歧义的。故选D。　　　　二、词汇歧义　　　　词汇歧义大多都是多义词或多义短语使用不当造成的，如果一个句子里有某个词是多义的，那么这个句子可能成为多义句。　　　　　　例如：请选出有歧义的句子()。　　　　A.在大多数人眼里，他是一无所有的　　　　B.去趟西安，他就买了三件礼品回来　　　　C.成功是赢得了整场战争，而不是赢得每一场战争　　　　D.他叔父原来在上海一所不错的中学里当数学教师　　剖析：“原来”有两层意思，既可以表示“以前”，也可表示“原来如此”，则D项句子既可理解为“他叔父以前在上海当教师”，又可理解为“突然知晓了他叔父在上海当教师”。故选D。　　　　三、语法歧义　　　　语法歧义主要表现在以下三方面：　　　　(1)定语修饰指代不清。同一个短语或同一句话，在语法结构上有不同的划分，指向不同的修饰成分就会产生歧义。　　　　(2)主谓宾搭配歧义。同一个语言形式，它内部的结构关系可能有多种，不同的机构关系表示的意义也不一样。(3)指代不明造成歧义。如“他的笑话讲不完”中的“笑话”既可是关于“他”的，也可理解为是“他”讲的。　　　　　　例如：选出没有歧义的句子()。　　　　A.没有人相信他的话　　　　B.我和小王已经商量好了，下了课去打球　　　　C.最后出席会议的教授的弟子作了精彩的发言　　　　D.我们需要相信自己的人　　解析：A项相信的对象可能是“他的话”，也可能是“他的行为或其他”，“话”在这里做口头语；C项最后出席会议的到底是教授还是他的弟子，表意不明；D项相信的对象是我们，还是指个人的自信，不明确；B项其实表述也不清楚，“和”既可理解“与”，也可理解为“向”。相较而言，B项正确。故选B。练习下列句子，分析它的歧义。1、3乘4加22、六（1）班打败了六（2）班获得了冠军。3、行人等不得在此大小便。