如何培养小学生的语感能力

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在长期教学中我们能够知道，语言教学离不开语言文字的训练，而语感训练是文字训练的重要内容。语感即人对语言的感受能力，也指把自己对语言的感受表达出来的能力。作为一名语文教师，不仅应该高度重视对学生语感能力的培养，而且应把它放在重要地位，因为它对学生学好语文至关重要。那么，如何在语文教学中培养学生的语感呢?在教学中结合自己的教学实践浅谈一下这方面的体会。一、在语文教学中，通过指导学生理解词句，疏通文章脉络，使学生体会出语言内在的逻辑性、严密性，从而认识到字、词、句、段、篇内在的不可割裂的紧密联系和有机统一。1、指导学生运用上勾下连，左顾右盼分析法，即在阅读理解中读前段应带动后段，在读析后段时应联系，前段来理解。这样又既遵循了语言的内在规律，又能使学生体会出语言的逻辑性，从而培养了学生的语感。如在教学《我不是最弱小的》，一课时，可先让学生在各段中找出：我不是弱小的表现在哪里，然后让学生边读边想，萨沙为什么要保护更弱小的，把雨衣盖在了蔷薇花上。学生通过前后对照，不难看出作者的措写意图和这样写的真实性，学生在运用这种阅读方法时，也能体会出语言的层递性、整体性和统一性，从而获得了理解全文的钥匙。2、让学生找出句与句之间的联系，从而达到理解段乃至篇，并从中体会出语言严密的逻辑性。二、在语文教学中教师可通过指导多种形式的朗读来增强学生对语言的意境美、动态美、节律美的感受能力。1、通过指导学生边读边模仿动作来增强学生对语言的表现力和动态美的形象准确的把握。2、通过图文对照、情境结合，让学生在读中读出意境，读出感情，能说出体会，表达感受一并能在头脑中想象或重现画面。中国的文字博大精深。古人有养一字可境界全出，尽得风流之说，可见，如能真正体会出作者用词的匠心，学生在自己的习作中涌出神来之笔也绝非梦想，在小学语文课本中，有很多精彩的片段，教师如能引导学生用心去体会、去感悟，学生的语感能力一定有所提高。如在教学古诗《小池》的第一句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔时，教师在学生初步理解的诗意的基础上可引导学生欣赏，紧扣惜和照来加以体会，学生很性就能入情入境，并说出自己的感受和体会，深刻地悟出语言和言情达意性、感染力和意境美。3、在语文教学中开展多种形式的朗读如自由读、默读、分组读、分角色读、齐读、引读等，使学生在读中深切感受语言的节律美，从而达到培养学生语感的目的。如在教学儿歌时，由于课文较口语化浅显易懂且读来琅琅上口，许多学生喜欢唱读，而不能做到感情朗读，无法实现语感的培养。那怎么办呢?先创设情境，渲染气氛，然后让学生带着感情去读，读出意境，并说出自己的感受，同时穿插叠词的讲解，这样用眼看，用嘴说、读，用心去感受，既理解了课文，又锻炼了说话能力，深切的体会到了语言的节律美。三、在教学中穿插设计有关语言训练方面的练习，可使学生将所接受的知识系统化、明确化，同时在练习中巩固新知识，温习旧知识，发现问题，莘使学生的语感能力在听、说、读、写中得到巩固和提高，形成理性认识。我认为以下几种题形是培养学生语感能力的有效途径。词语搭配练习训练学生语言的逻辑性。近义词的比较与替换训练学生对语言的辨析能力和理解能力。说话造句锻炼学生对语文的感受能力和运用能力。句子的比较训练学生对语文感的思辩能力和判断能力。写作训练培养学生语言组织、语言表达和思维的协调能力。总之，精炼的练习既帮助学生消化知识，又能使学生语感的境养得到巩固。对学生语感的培养是一个长期的过程，它的艰巨性和紧迫性、重要性需要我们每一位教师的努力，需要我们不断地转变观念，探求新的教学之路。