北海不是海
[案例]三年级《让我们荡起双桨》（苏教版国标本六年制小语第五册）
师：北海在北京西城区故宫和景山的西北，是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑……
生：北海是海吗？
师：这个问题提得很好。大家来说一说北海是不是海？不能单作“是”和“不是”的判断，要从文章中去寻找依据。
生：北海不是海。从插图上看，它并不大，可以看得到它的边。
生：北海不是海。因为“海面”很平静，可以在上面划船。如果是大海的话，一定会有大风浪。
生：北海不是海。因为课文中有这样一句话：“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这句话说明它的范围并不很大。
……
师：（板书：北海不是海）有趣吧！其实这样的情况在汉语中还有很多，请说说类似这样的句子。
生：海狮不是狮。
生：河床不是床。
生：立陶碗（宛）不是碗。
师：立陶宛的“宛”跟一只碗的“碗”不同，它没有石字旁。
生：鲸鱼不是鱼。
……
师：看来汉语真的很有意思，有时字面的意思跟本身的意思是不一致的。我们读书的时候千万不能望文生义，要真正理解其中的意思，不要看到什么字就认为是什么，有时名字与实际是不符合的。
[反思]
课堂教学是一个动态进展的过程，在这个过程中常常会有节外生枝的情况发生。遇到这种情况，教师要善于引导学生，把学生的思路引导到语文学习的道路上来，为教学目标的达成服务。在这个案例中，当教师向学生介绍北海的时候，学生提出了一个“北海是不是海”的问题。这个问题可以说提得有一定的道理，也有一定的价值。但要把它可能的价值发挥出来，还需要教师的引导和利用。在这个案例中，教师没有直接把答案告诉学生，而是让学生联系课文内容去判断。这样，既解开了学生心中的疑问，又帮助学生理解了北海。在此基础上，教师作了进一步的发挥，让学生说说类似“北海不是海”的情况。学生饶有兴趣地说了许多答案，通过对这个问题回答，学生认识了北海，对北海有了更加深刻的印象，同时认识了语言表达中“名不副实”的一些规律，增养了学生语文学习的兴趣
[案例]三年级《让我们荡起双桨》（苏教版国标本六年制小语第五册）
师：北海在北京西城区故宫和景山的西北，是我国现存历史悠久、规模宏伟的一处古代帝王宫苑……
生：北海是海吗？
师：这个问题提得很好。大家来说一说北海是不是海？不能单作“是”和“不是”的判断，要从文章中去寻找依据。
生：北海不是海。从插图上看，它并不大，可以看得到它的边。
生：北海不是海。因为“海面”很平静，可以在上面划船。如果是大海的话，一定会有大风浪。
生：北海不是海。因为课文中有这样一句话：“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这句话说明它的范围并不很大。
……
师：（板书：北海不是海）有趣吧！其实这样的情况在汉语中还有很多，请说说类似这样的句子。
生：海狮不是狮。
生：河床不是床。
生：立陶碗（宛）不是碗。
师：立陶宛的“宛”跟一只碗的“碗”不同，它没有石字旁。
生：鲸鱼不是鱼。
……
师：看来汉语真的很有意思，有时字面的意思跟本身的意思是不一致的。我们读书的时候千万不能望文生义，要真正理解其中的意思，不要看到什么字就认为是什么，有时名字与实际是不符合的。
[反思]
课堂教学是一个动态进展的过程，在这个过程中常常会有节外生枝的情况发生。遇到这种情况，教师要善于引导学生，把学生的思路引导到语文学习的道路上来，为教学目标的达成服务。在这个案例中，当教师向学生介绍北海的时候，学生提出了一个“北海是不是海”的问题。这个问题可以说提得有一定的道理，也有一定的价值。但要把它可能的价值发挥出来，还需要教师的引导和利用。在这个案例中，教师没有直接把答案告诉学生，而是让学生联系课文内容去判断。这样，既解开了学生心中的疑问，又帮助学生理解了北海。在此基础上，教师作了进一步的发挥，让学生说说类似“北海不是海”的情况。学生饶有兴趣地说了许多答案，通过对这个问题回答，学生认识了北海，对北海有了更加深刻的印象，同时认识了语言表达中“名不副实”的一些规律，增养了学生语文学习的兴趣
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2018-04-06
第2个回答 2006-08-13
广西的北海是真正意义上的海，而北京的北海只是一个公园，只是一个景点！说白点就是一个大水池子，北京还有后海，前海中南海，要是都是海，北京也就不是现在的北京了！
第3个回答 2006-08-13
要看你说的是哪里的"北海"了，北京有一个北海公园，这里只是一个人工湖，湖岸边有座白塔。而广西有一个北海市，那里就是一个海岸线
第4个回答 2006-08-13
北海不是海。因为课文中有这样一句话：“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这句话说明它的范围并不很大.
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