下面哪些是多媒体网络教室环境下的教学的基本特征

Answer 1

随着计算机技术、多媒体技术、通讯技术、网络技术等在教育领域的广泛应用，使现代教育技术进入信息化发展新阶段，成为21世纪教育发展的“制高点。作为重要的教学资源——多媒体教学环境，也受到教育界的普遍重视。近年来，国内高校先后建立了各种各样的多媒体教学环境。由于投入不同，配置各异，功能不一，因此模式、名称也五花八门。但是，无论如何千变万化，归纳起来，不外乎以下几种：这类模式的共同特点是——教师实时参与，学生在教师指导下学习；多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段，由教师直接操纵。配置——将带有“集成控制系统”的多媒体计算机与各种视音频设备（如大屏幕投影电视、视频展示仪、录象机，影碟机、录音卡座、功放、话筒等）组合起来参与课堂教学。特点——这里，多媒体计算机仅作为教学手段，主要用来集中控制视音频设备、发布各种教学信息。教师在多媒体教室可以使用教学所需的任何教学媒体（如幻灯片、投影片、图片、实物、模型、录音带、录象带、光盘、CD-ROM、计算机软盘等），来丰富教学内容。由于集中控制，操作简便、直观，且教师还可以通过人机对话，调用各种教学资源。由于这类多媒体示教室的规模可达200-300人甚至更多，投资相对较少，但收益面广，又能与传统的课堂教学相衔接，应此使用普遍。当然，多媒体计算机只由教师控制，不接受学生的反馈信息。从某种意义上说，自从人类有了教学活动，便有了教学的交互模式。传统的交互模式只是一种面对面的交互，其主要表现形式是教师提问，学生回答，或学生提问，教师解答。发展到后来，又有了讨论式和游戏式的交互。然而，所有这些交互都仅限于课堂。自从有了多媒体网络技术后，教学的交互模式产生了质的飞跃，它突破了时空的限制，并在教学内容和教学形式诸方面发生了根本性的变革。多媒体网络教学的交互模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在多媒体网络教学环境和资源支持下的教学活动中各要素之间保持交互信息交流的结构形式。多媒体网络教学交互模式的特殊意义在于：教学内容上，不再受限于教师的知识水平和教学能力，而是最大限度地利用整个社会相关知识领域的最高成就，并在教学交互的过程中不断提升和扩充它的"质"和"量"。教学形式上，它把以教师为中心的、以灌输式教育为主的教学模式改变为以学生为中心的、以多媒体交互式教育为主的教学模式。教师和学生在整个教学过程中的地位和作用都发生了根本性的变化。●多媒体网络教室：主要由计算机网络系统、视音频点播系统、实时监控系统、遥控系统以及电子白板、投影、扩音等外部设备构成。●网络计算机：主要是指与局域网或互联网联网的计算机。此类计算机点多面广，分布于计算机房、教师办公室和宿舍、学生公寓、网吧等场所。●视音频会议系统：主要是通过DDN、ISDN、ADSL和宽带网等通讯和网络技术进行视音频信号传输的系统。●基于动态网页的多媒体教学软件（课件）：通常由Frontpage、Dreamwave等网页制作软件编辑而成，是多媒体网络教学最重要的承载体。●BBS（BulletinBoardSystem）电子公告牌系统：通常由经过注册的学生利用发帖--跟帖交互进行信息传递。这种方式特别适合网上教师与学生间的讨论。●网络聊天室：主要有两种方式：集成在Web环境下的聊天室和使用专用软件的聊天室。Web聊天室使用起来较为方便，应用面最广。使用专用软件的聊天室对交互双方的网络软件应用技术要求较高，有一定的使用局限性，但保密性好。●电子邮件箱（E－mailBox）：用电子手段发送信件的方式来传递多媒体信息资源，是一种便捷经济的通讯方式。●网络新闻组（Web－Newsgroup）：是一个全交互式的超级电子论坛，可以不受时空限制地进行多点交互式讨论。多媒体网络教学交互模式制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学软件的构成形式。同时，也影响着教学目标的实现和教学成果的形成。这种交互模式的应用面最广。目前，我国大专院校在进行多媒体网络教学时，普遍使用的就是这种模式。主导式交互是指在交互的过程中，教师是主体，无论是交互软件设计还是交互教学活动的组织，均由教师来主导。这里需要强调的是，这种主导与传统教学中教师的主导作用不同，其原因就是多媒体网络技术的介入。虽然，学生看到的是教师事先设计好的软件（课件），整个教学活动也是在教师的安排下进行的，但是学生所接收的信息量大大增加了，这就为学生学习创造了更多的交互机会。比如，当学生提出的问题超出教师设计的范围时，他们可以在教师的指导下通过网络进行即时的查询。主导式交互是一种过渡型的教学模式，它和传统的教学模式有较为密切的联系。主导式交互的优点是既兼顾了传统教学模式的优长，又吸收了多媒体网络教学交互模式的精华。缺点是学生的交互范围受到限制，仅局限在教师已经划好的圈子里，不利于学生自主学习习惯的养成。听了本课后我认为现代社会信息技术飞速发展，多媒体 教学手段日异月新，多媒体教学对教育教学工作产生了巨大 的影响，促使了教学教学的变革，会运用多媒体教学成了教 师的必须技能。 语文课程在多媒体环境下教学首先让语文课变得形象 直观起来，直接给了学生感官的刺激，促进了提高学生的课 堂注意力，如《春雨的色彩中》教师所出示的字词等方式。 再次， 让语文课堂活了起来， 再过去语文老师往往是一张嘴， 想在有了图、音、形，课堂显得生动活泼。其次，有助于教 学重难点的突出，形象直观的方式更利于学生的对重难点的 把握，对三维目标的掌握。最后，有利于学生创新能力的培 养，通过直观上的感知，学生对文中语言已不再是表层的理 解，而是深入理解文意。