影响学生发展的四个因素

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遗传因素

这个因素一般不会被我们忽视，找对象结婚可都是睁大眼睛的，精明的长辈甚至连对方的祖宗八辈都要扒拉个遍，看有没有什么遗传疾病什么的。

遗传素质，从两性生殖细胞中的的DNA中就已经预置好了，两个生殖细胞结合以后的因素就不属于遗传因素了。

环境因素

有人傻傻分不清环境与教育的区别，经常弄混。很简单，从受精卵开始，一个生命所面对的，对他有影响的一切，都是环境因素。包括对他有影响的人、事、物。如果这个影响是有人"有目的"的拿给孩子的，就是教育，教育是"有目的"的环境。

环境对人的影响潜移默化，这个因素容易被忽视。一方面，我们不知道孩子从他生活的环境中获得了什么；另一方面，从教育方面来说，教育者（家长与老师）也不能时时知道自己的行为对孩子产生了什么影响？

举个例子，一位家长在家时随手扔垃圾，他没有注意到孩子就在边上看着，然后他的的孩子模仿，也乱扔垃圾。这个就不是教育，因为这个家长没有意识到自己的行为会对孩子会产生影响，那他的行为对孩子来说就是环境。

同样这个家长要扔垃圾的时候，突然发现孩子在身边，自己乱扔垃圾的行为可能会对孩子产生不良影响，马上当着孩子的面将垃圾放入垃圾筐，那么这种行为就是教育。

高明的家长，他的一举一动都有修养，良好的行为成为一种习惯，这种良好的行为就成为一种环境，潜移默化地对孩子产生影响，根本不用费心对孩子进行教育，一切自然而然。这就是为什么高素质的家长其孩子一般有出息的原因。

教育因素

孩子在三个地方接受有目的的教育影响：家庭、学校、社会，都是教育者带着某种目的对孩子施加影响的。

教育因素是不容易被忽视的因素，但是由于人们对"教育"理解的不同，则产生了不同的结果。几千年来，人们总结出了很多教育的经验，这些经验有些是科学的，有些是不科学的。什么是科学的呢？简单理解：就是你只要按照这样去做，一定会有这样的结果。

比如，"棍棒之下出孝子"、"不打不成器"，就不是科学的，要不然人人都可以被打成品德高尚的人打出人才来。

到目前为止，已经被验证是科学的教育观念有：因材施教、循序渐进、启发诱导等等。

教育因素，我们一般不会忽视，有时会过去重视，过犹不及，有心栽花花却不开。

个体的主观能动性

这是一个最容易被忽视的因素，你别不信。人们往往忽视孩子是一个主动的学习者。

来自周围的信息，我们总是有选择的接受的，也就是信息来到我面前，接受不受，怎么接受，我们自己是说了算的。只有三岁之前，我们的自我意识还在产生的时候，我们自己说的不算。一旦产生"我"这个概念，我们就说了算了。嘿嘿、你说的如果我不愿意听，我只会把它当耳边风。甚者出现老牛不吃草硬摁头皮的做法，也没用。

6个月左右，萌芽主观能动性，一生都影响着一个人的成长。教育者关注了它，教育就成功了一多半。