如何培养孩子的积极思维和情绪

Answer 1

一、1-4岁：理解并引导孩子合理宣泄情绪

1-4岁的孩子随着自我意识的萌发和发展，变得越来越固执、不讲道理。

比如：

有个妈妈说，我的孩子三岁了，最近老是闹情绪，很急躁。零食袋子打不开，就很大声的哭闹，甚至把零食给扔地上。

要想与这个时期的孩子和平相处，首先要明白，这是孩子自我意识发展所致，孩子有了自我概念，并且逐渐体验到了自我的力量。在现实中受挫折以后，又无法用语言很好的表达，就只有发脾气了。

我们对于这个时期的孩子不能呵斥、恐吓、威胁。他要的不是批评而是理解和帮助，先跟他说：“妈妈知道你开不了有点着急了，生气了。”表明了你知道了他的情绪，并认可他的情绪会给他莫大的安慰，无形之中把孩子的情绪稳定下来。等孩子情绪稳定之后就可以试着教他如何解决问题了，问题能得到解决，孩子的情绪自然就好了。给孩子多一份理解，孩子才能健康成长。

二、4-6岁：引导孩子合理表达和调节自己的情绪

研究表明，6岁以前的情感经验对个体的一生都有重大的影响。孩子如果无法调节自己的情绪，将会变得易怒、悲观、具有破坏性，甚至对自己都不满意。4-6岁的孩子面临情绪发展的重要阶段。

父母的重要任务就是帮助他情绪的成长，既帮助孩子识别、了解、和控制自己的情绪，学会理解他人。

（1）孩子非常害羞，不爱与人交往怎么办？

人际交往不是与生俱来的，而是需要不断的培养、锻炼。父母要多创造自然而然的条件，引导孩子与人交往：多带孩子去人多的地方，展示给孩子看人与人之间的沟通是怎样的，和谐的人际交往又是怎样的。同时，教育孩子学会聆听别人的谈话、欣赏别人的优点、正确对待生活中的得失等。这不但有利于孩子的身心发展，还有利于提高孩子处理人际关系和解决问题的能力。

（2）孩子讨厌吃饭怎么办？

有个妈妈说：“我家的孩子四岁了，吃得很少，吃饭对于他来说是一件非常痛苦的事情，我们只有用一些道具来辅助，比如看电视吃饭。我们知道这样不好，但是也没有办法。”

从孩子的情况来看，我们先要让孩子有吃饭的热情，建议是：

把饭的质量提高一下，做得精致有趣一点，有那种专门教做孩子餐食的书籍，把食物做得有创意一点，做出孩子喜欢的样子。

少让他吃零食这些本来就没有什么营养的东西。

固定一些时间，让孩子参加到做饭的环节，对于他自己参与的事情，会更加有热情

情绪好的时候让他吃正餐，暂时不定点吃，因为他目前的状态很难做到。

吃饭的时候不要看电视，简化吃饭的环境，让孩子的注意力慢慢转移到食物上去。不要强求，慢慢让孩子有个过渡时间。

大人们都不要太关注他吃饭这个事情，一直强化，会让孩子觉得这个事情很可怕，有抵触情绪。

(3) 孩子做不好事情就哭，缺乏耐心怎么办？

问：我孩子5岁，做事情一不如意就哭，去学校忘记带红领巾也哭，老师布置的作业有不会做的也哭，还说不做了，一点耐心都没有。我该怎么办？

孩子这个年纪已经通过和同学的比较进行自我评价了，并且开始有了自尊心的构建，很在乎成功与否。面对孩子的自我较劲，父母应该先表示理解：妈妈知道你想做好，但是这需要耐心，你需要妈妈的帮忙吗？我们一起做好不好？

给予孩子心理上的支持和行动上的帮助，让他慢慢平复自己的情绪，和他一起想办法解决问题。让孩子在对待不如意的事情时有积极的心态，才能把事情做好。



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最重要的是，我们要营造好的家庭氛围，学会引导孩子表达自己的情绪，让他能够说出自己的想法和需要，才能去帮助他建立积极向上的心态，潜移默化的影响和感染孩子形成积极情绪。

Answer 2

摘要:培养积极向上、全面发展的下一代是大家的共识。现代教育十分重视幼儿健全人格的培养，在健全人格的培养中儿童积极情绪的培养显得尤其重要。因为儿童的积极情绪不仅能促进儿童身体的健康，而且还能使幼儿积极进取，乐观向上，同时能够很好地与他人相处，对儿童一生的发展都有很大的影响。因此我觉得在幼儿园培养幼儿的积极情绪是十分重要的。 关键字:老师、游戏、家长引导 一﹑教师注意自身言行，以积极情绪影响幼儿。 记得有一次我因考试失败心情不好。在上课时我一点微笑都没有，脸一直绷着，孩子们看到我这样都没有人举手回答问题，都呆呆得看着我。我问几个思维活跃的幼儿都僵在那里不说话。我反思了一下，或许是我的不良情绪严重影响了他们。所以他们在课上学习效果很差。 二、根据幼儿年龄特点，开展适合幼儿的活动。 孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们做的每一件事情中获得学习。我们要认真开展幼儿的每次游戏活动，在游戏活动中针对幼儿出现的问题，及时启发诱导，并适时知道，并注重培养幼儿不怕困难、积极向上的进取精神。 茜茜每次区域游戏时拿到橡皮泥都坐在一边一动不动，看着别人玩。我发现这一情况后立即走到她身边对她说:“我们一起做饼干，好吗?”说完茜茜就跟着我一起做起了饼干。做完饼干我及时表扬他:“茜茜真棒，今天都会做饼干了。”阳阳听了我的话，高兴地笑了。她第一次尝到玩橡皮泥成功后的欢快愉悦心情。以后她再玩橡皮泥时他有了较强的自信心，总能以积极愉快的情绪参加游戏。 为了培养幼儿积极情绪，使他们养成乐观、自信等良好的性格。我们针对我班幼儿情况分别开展了“高高兴兴上幼儿园”“玩具大家玩”“我喜欢”等主题活动。 开学初许多幼儿不适应集体生活，许多幼儿哭闹不止。如何使这些幼儿一入园就能有良好的情绪体验呢?在“高高兴兴上幼儿园”主题活动中，我们三位老师付出我们所有的爱心，耐心去爱没一个孩子。对每一个孩子都微笑，有空时还会逐一抱一抱或亲一亲他们，让他们感觉老师和妈妈一样爱他们，使他们对幼儿园不再陌生，对老师有亲切感。另外我们在主题活动中和幼儿一起变魔术、讲故事、大家一起唱、跳舞。许多孩子都感觉很快乐，都能高高兴兴上幼儿园了。这一过程的改变让我们老师感到很欣慰。 现在的孩子都是独生子女，大部分幼儿没有与他人分享快乐的体验，比较任性、自私。我们在《玩具大家玩》主题活动中通过和家长沟通让幼儿把家里最喜欢的玩具带到幼儿园和其他幼儿一起分享。所有幼儿都有了分享的快乐。 幼儿在《我喜欢》主题中用自己喜欢的进行画《彩色的花布》。当他们看到自己作品后都自豪地笑了。 在亲子活动中，幼儿和爸爸妈妈一起搓汤圆，吃汤圆，当尝到自己亲手做的汤圆时，孩子们都笑眯眯地对他们说:“这元宵特别香，特别好吃。”因为这是他们自己做的。 在一系列活动中，幼儿情绪愉快、积极投入，身心得到健康和谐的发展。 三、在平常一日生活中观察幼儿，培养幼儿积极情绪。 开学初有位小朋友每天都小便在身上，从早到晚不说一句话，对其它小朋友也不理不睬。通过和他的父母交流我才知道他的眼睛具有先天性疾病，前面的台阶什么他基本都看不见，在家中他妈妈总是保护过度不让他受一点伤。到幼儿园来了没有了妈妈的保护伞他反而觉得不适应，做什么事都比较胆小，也不和别人说话。了解情况后每次课间我总会多亲近他、多关心他，有时会和他一起玩游戏。他做对什么事情是我总会适时表扬他，给他充分的自信。走台阶是我对他说:“阳阳，别怕。老师相信你。”功夫不负有心人，渐渐地阳阳变了，他会主动喊我老师了，脸上也有笑容，也能和其他幼儿正常交流了。 有一段时间我们班的小包总是哭着来上幼儿园，上课、游戏都心不在焉。通过谈话，我们知道了产生这些消极情绪的原因是它想和大宝坐在一起，不想分开。大宝和小宝是一对双胞胎，他们做什么事情都形影不离。可是正因为这样他们上课有时都不认真，自己在讲话，于是我才把他们分开的。我及时安慰他并跟他讲清了要求:“你和大宝可以坐在一起，不过以后你们上课要认真些，好吗?”“好。” 小宝点点头，我把他们又重新安排在一起。小宝上课认真了许多，它能以积极愉快的情绪参加各项活动，各方面都有了很大的进步。 四、家长平时要多用鼓励的方式引导幼儿，培养幼儿积极情绪。1、家长在家应多用鼓励、表扬等手段引导幼儿，而不应该大声责骂或责罚。 如果发现自己幼儿进步了，家长可以直接说:“今天你进步了，妈妈很高兴。”2、家长应多发现幼儿身上的闪光点，不要过多地拿自己孩子的短处去和别人孩子的长处比较。