浅谈如何培养低年级孩子学习数学的兴趣

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多年的小学数学教学工作，让我深深的认识到，要想提高教学质量，首先教师要采取恰当的教学方法，充分调动学生学习的积极性，让他们真正成为学习的主人。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，孩子们有了兴趣，才会有学习的欲望，才能积极的投入到数学知识的海洋中体会到学习的乐趣。
下面谈谈我的几点体会：
一 用关爱提高小学生学习数学的兴趣
课堂上老师一句话，一个不经意的眼神，都会让孩子欣喜若狂，高兴一整天，积极投入到你的课堂中来。俗话说：“严是爱，宽容也是一种看不见的爱”每个学校，每个班级都会有学困生，他们也许因为各种原因如父母离异，作业不按时完成造成学习有困难，对于这样的孩子教师多一些关爱，少一些训斥，蹲下来耐心细致的讲解都会让孩子敞开心扉与你交流，找到落后的根源提高学习成绩。数学能力差的孩子，往往怕上数学课，课堂上总是处于情绪紧张的状态，总怕老师提问，甚至知道答案也不敢举手，怕自己回答错误而遭到同学的嘲笑。针对班级孩子成绩的差异，我对成绩优异的孩子经常用“你真棒，太聪明了。”等激励的评价语言，对后进生我经常这样鼓励他们“老师相信你能行，这道题难不住你。”对于有进步的孩子我会说：“你真厉害，进步可真快”给孩子加油鼓劲，同时也把关爱送给孩子让他们喜欢上我的课，同时对数学这门学科产生兴趣。记得我在教学《三角形的面积》一课时，我让同桌合作研究怎样利用以前学习的图形的面积推导出三角形的面积，经过一段时间的操作交流我发现平时不爱发言的小金不太自信的举起手，我高兴的叫她回答，她说了半天说不明白，这时班里的几个捣蛋鬼偷笑她，还有的孩子嫌弃她耽误时间而埋怨她。这个孩子急得眼泪直打转，我说：“不要急慢慢来，你拿着学具到黑板前来演示一下。”经过我的鼓励她虽然表达的不太清楚，但方法是对的，我们为她鼓掌，其他孩子纷纷投来赞许的目光。像这样的孩子多给他们机会，让他们尝到获得成功的喜悦，他们也一定会爱上数学。
二 用“情境”激发小学生学习数学的兴趣
（ 一） 通过游戏激发兴趣
低年级小学生的天性就是活泼好动，教师应该多设计一些喜闻乐见的活动让孩子在玩中不知不觉的获取知识，我认为这才是做教师的最高境界。例如：在教学《认识人民币》一课时，我创设一个换钱的游戏，先出示一张面值5元的人民币，问能换几张1元的纸币？如果换1元的硬币呢？一张10元的又能换几张1元的？一张100元的又能换几张10元的？孩子们都跃跃欲试，这时教师可以让同桌之间互换，学生在游戏中不知不觉中加深了对每种币种的认识，同时也培养了学生解决实际问题的能力和意识。
（二）通过猜谜语激发小学生学习数学的兴趣
猜谜语是孩子们最爱玩的游戏。看见谜面孩子们都会脑洞大开，绞尽脑汁去寻找谜底。例如：在学习《有余数的除法》这节课时，为了引起学生的兴趣，我先创设了猜谜语的环节，谜面是受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。孩子们猜到是“气球，”接着我又出示带有号码，颜色排列有规律的气球，让孩子们说球上的号码，我来猜气球的颜色。老师每次都能猜对，这样就激起了学生的兴趣，抓住了他们的好奇心。这个情境的创设把学生带到轻松愉悦的氛围中，都能积极主动的获取新知识。现代化的教学手段更是直观，跳跃的画面更能吸引学生的眼球，学生在边看边听的过程中理解教材内容，突破教学难点，使学生爱听，会听久而久之喜欢上数学这门学科。
（三）通过儿歌激发小学生学习数学的兴趣
儿歌读起来朗朗上口，再加上电脑课件生动有趣的动画效果更激起了孩子们学习的欲望，他们边读边做着动作很容易就记住了这些对于孩子们来说陌生的数字。如：1像铅笔能写字。2像小鸭水中游 。3像耳朵很听话。4像红旗迎风飘。 5像称钩秤白菜。6像口哨能吹响。7像镰刀割青草。8像葫芦能装水。 9像饭勺能盛饭。10像油条和鸡蛋。
（四）通过学生动口、动手、动脑、动眼观察激发学生学习兴趣
很多教师为了完成当堂的教学任务，往往都是自己独揽课堂，不给孩子思考、表达、合作的机会，孩子成了接受知识的机器，这样教出来的孩子只会计算不明白其中的道理，长此以往，孩子会感到疲惫、乏味、没有学习的兴趣。如果我们能抓住孩子的好奇心、爱动的特点，课堂上创设一些动手操作的环节，让孩子真正的动起来他们就会愿意参与试一试。例如：在教学一年级《认识物体》一课时，教师可以让学生在小组里把课前准备好的长方体、正方体、圆柱、球等物品拿来看一看，摸一摸，再跟同组的小朋友说说心中的感受。在小组长的组织下，每个孩子都说一说，孩子们互相交流，互相补充，很快就把长方体、正方体、圆柱、球的特征找到了，同时也锻炼了学生的语言表达能力，然后在教师的引导下让学生用完整的语言把自己的想法表达清楚。这样逐步训练就培养了孩子学习数学的兴趣。课堂上还遇到这样一个“小朋友排队的问题，”小红前面站了5人，后面站了6人，这一排有几人？孩子们都知道这是求总数一共有多少人。所以都用5+6，为了让孩子看明白，我让一个孩子当小红再让5个人站前面，6个人站后面，这样做错的孩子很直观的看出问题的答案，不用讲一下子就明白了，还要加1的道理，一个难点就这样突破了。
（五）创设讲故事的情境，激发兴趣
小学生都爱听故事，我们把数学内容编排到有趣的故事情节当中，这样就会吸引孩子的注意力，使孩子不知不觉中走进数学。在学习《分数的认识》这节课时，我用一个唐僧师徒西天取经的故事激起孩子学习数学的兴趣，唐僧师徒西天取经路过一个集市，正赶上中秋节，八戒看着月饼垂涎欲滴。师傅说想吃月饼可以，我要考考你4块月饼，平均分给你和孙悟空，每人几块，八戒说：“2块，”如果只有一块月饼，平均分给你和孙悟空，每人几块，这可把八戒难住了，同学们你们有什么好办法帮帮八戒吗？从故事中创设问题情境，使学生探索意识也孕育而生。在学习《圆锥的体积》一课时，我用了这样一个小故事引入，炎热的夏天，小明和小林到超市买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋0·8元，圆柱形的标价是2元，于是，他们两个为买哪种形状的冰淇淋争执起来。同学们，你们能帮他们解决到底买哪种冰淇淋合适吗？通过这个小故事，引起学生的好奇心和探究的欲望。
（六）通过游戏竞争激发兴趣
小学生表现欲强，都有一颗争强好胜的攀比心里。我们可以利用小学生这种心理特点正确引导到正常竞争上来，为孩子们创设一个擂台，比一比哪组获胜。小学生都有不服输的劲头，都会积极参与到竞争中来，例如：在学习《左右》这节课时，我创设了小组对抗赛的形式，两组同学站到前面，老师发出指令，用你的右手摸右耳，有你的左手摸右腿等等，动作慢的，动作做错的被罚下，然后看哪组剩的人多哪组获胜。在学习《数的分与合》这节课时，我又创设了猜一猜的游戏，我两手一共拿了10颗珠子，左手有三颗，猜一猜右手里拿了几颗，孩子们小手高高举起。通过小游戏复习了数的分解与组合。
三 通过合作交流及多媒体的展示，激发学生学习兴趣
随着现代化教学手段多媒体走进课堂之后，给枯燥、乏味的数学课堂增添了活力。很多数学知识我们都可以借助图片、视频很直观的展示给学生。例如：在学习《长方体和正方体的表面积》时利用多媒体课件形象生动的把长方体展开一个平面图形用电脑动画软件演示，使学生直观的看出哪两个面的大小是完全相等的。学生通过自己的观察、比较、总结获得的结论，孩子们记忆深刻，对于公式无需死记硬背。教学《圆柱体的体积》时 ，让学生课前充分预习，课堂上再让学生小组合作，动手实践自主探索，孩子们把圆柱形的萝卜通过切拼成近似的长方体，找出近似的长方体与圆柱各部分相对应的部分，从而推导出圆柱体积的计算公式，用知识迁移法，把旧知识重新构建转化为新知识。接着使用课件——把圆柱体沿着它的直径切成了8、16、32等份拼成一个近似的长方体，展示切拼后的长方体，让学生更加直观的观察，证实自己的推测，总结出圆柱体的计算公式。学生动手、动脑参与到教学的全过程寓教于乐中学会新知识。孩子们充分体验到自己动手获得成功的喜悦。
教师的情绪会直接影响到孩子听课的效果，如果教师是积极乐观的情绪，那么学生也会兴趣盎然，所以课前创设一个情境，它就像一个有魔力的磁场，深深吸引着孩子。作为教师的我们走进教室，就要抛弃一切不愉快，精神饱满的面对孩子们。与孩子们一起探讨，一起学习融入其中，做他们的大朋友。总之，教师要运用各种科学的教学艺术去打开学生求知的欲望。俗话说：“兴趣是最好的老师，”只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能主动学习，逐渐形成自觉学习的习惯。教师通过激发学生学习兴趣，提高教学质量，也符合小学生心理发展的规律，学生阶段一切都是从兴趣入门，打开学生学习数学的兴趣之门，是我们每个数学教师义不容辞的责任。