人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”呢？著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是构筑教育的生命线。如何体现师爱，让每一名学生身心健康的成长，获得充足的发展
一、营造''亲其师、信其道''的氛围
''道高为师'' 。教育一班人，首先要让学生在''亲其师''的基础上''信其道''。在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。
“身正为范。”常言说：“身教重于言教。”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。在治学作风，敏捷思维，高尚情操，总之，只有“道高”和“身正”，才有说服力。只有让学生爱“其道”，学生才能信“其道”，才能乐于“受其道”。
持一颗火热真诚的心对每一位学生。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”检举回答人的补充 2010-01-14 11:31弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。根据我们的演绎和认识，认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成。
1、爱是理解
大干世界，每个人的性格特点，兴趣爱好与认知水平个不相同，没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流，更不能达到情感上的融洽。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望、与要求，爱的关心才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。
2、爱是尊重
爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱，的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误肘，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大的弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。
3、爱是信任
爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的·、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。
一、营造''亲其师、信其道''的氛围
''道高为师'' 。教育一班人，首先要让学生在''亲其师''的基础上''信其道''。在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。
“身正为范。”常言说：“身教重于言教。”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。在治学作风，敏捷思维，高尚情操，总之，只有“道高”和“身正”，才有说服力。只有让学生爱“其道”，学生才能信“其道”，才能乐于“受其道”。
持一颗火热真诚的心对每一位学生。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”检举回答人的补充 2010-01-14 11:31弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。根据我们的演绎和认识，认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成。
1、爱是理解
大干世界，每个人的性格特点，兴趣爱好与认知水平个不相同，没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流，更不能达到情感上的融洽。就是说，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题，在心理学上称“移情”或“心理置换”，只有真正理解了孩子的困难、愿望、与要求，爱的关心才能落实到实处。在儿童期，所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象，我们作为教师，若能经常回想一下自己的童年，相信对理解孩子，关心孩子不无裨益。所以，理解是爱的前提。
2、爱是尊重
爱不是怜悯，爱不是施舍，爱不是并吞，爱是对生命的热爱，是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力，所以，爱是尊重。只有尊重才会使孩子感到爱，的关怀，如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱，因为爱本身就是对生命的尊重。在教育时，如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误肘，教师真诚的赞美和温和的话语可以极大的弥补他的自尊心，使他感受到爱的力量。尊重是爱的锲机。
3、爱是信任
爱是教师与孩子之间的一种信任。教师信任孩子，相信他有战胜困难的勇气，相信他有改正缺点，认识错误的需求，相信孩子有积极上进的愿望和决心。相信能用爱感化迷途的羔羊，没有信任，爱的关心将是无力的·、苍白的，而孩子也只有建立了对教师的信任，爱才能被接受。信任是爱的桥梁。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2013-09-26
现在的 学生都是胶生管养，不是体罚可以解决问题的，如果你用爱心去关心他们可能会更好一点，
第2个回答 2013-09-26
那是肯定的，如果没有爱，别说是教育了，就是世界都是惨淡的。
第3个回答 2017-07-16
爱的教育比体罚更有效辩论赛反方体罚是爱的表现，爱之深才责之切。难道父母长辈不是“打在儿身上，痛在父心上”的？只是因为父辈见识过为人的艰难，成才的不易才会希望自己的孩子不走错路，不走冤枉路，希望自己的孩子能在自己的指引下走得更顺畅一些。小孩的自控能力差，父母不严格要求就很容易养成坏的习惯；小孩缺乏社会经验，不了解竞争的残酷，需要父母的指引打下坚实的基础。而体罚就是纠正错误养成好的行为习惯的“条件反射”。大家都知道日本北海道的小孩冬天都衣服在雪地里运动，这不是体罚？！但却锻炼了日本小孩的身体和意志。我们都知道鲁迅先生反对旧式中文教育，但我们不能否认正是打手心的戒尺和《三字经》、《规》、《千家诗》等等才造就了这位大文豪吧。现在都在喊反对体罚，其实我认为这就是王朔说的“他们教你学好，是为了他们好使坏呢”。不信，你偷偷去喊反对体罚最响的人家去窥探下，他们肯定在“严格要求”他们的孩子，对！他们肯定称那叫“严格要求”。所以，别因你的心软就放纵你的孩子，别让溺爱害了你的孩子，不要使你的孩子输在起跑线上。
第4个回答 推荐于2017-07-16
人云：“亲其师,信其道”,在教育实践中如何做到爱学生,激发学生的情感,让学生“亲其师”、“信其道”呢?著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育.”爱是构筑教育的生命线.如何体现师爱,让每一名学生身心健康的成长,获得充足的发展 一、营造''亲其师、信其道''的氛围 ''道高为师'' .教育一班人,首先要让学生在''亲其师''的基础上''信其道''.在师生和谐的气氛下,培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣. “身正为范.”常言说：“身教重于言教.”教师的举止,处事对学生耳濡目染,潜移默化,对学生成长有极大影响.在治学作风,敏捷思维,高尚情操,总之,只有“道高”和“身正”,才有说服力.只有让学生爱“其道”,学生才能信“其道”,才能乐于“受其道”. 持一颗火热真诚的心对每一位学生. 原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育.”冰心老师也说过：“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机.”检举回答人的补充 2010-01-14 11:31弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成.根据我们的演绎和认识,认为爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、奉献七个内容组成. 1、爱是理解 大干世界,每个人的性格特点,兴趣爱好与认知水平个不相同,没有理解就不可能进行语言的沟通与思想的交流,更不能达到情感上的融洽.就是说,教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题,分析问题,在心理学上称“移情”或“心理置换”,只有真正理解了孩子的困难、愿望、与要求,爱的关心才能落实到实处.在儿童期,所谓的“问题”是个体发展过程中自然出现的正常现象,我们作为教师,若能经常回想一下自己的童年,相信对理解孩子,关心孩子不无裨益.所以,理解是爱的前提. 2、爱是尊重 爱不是怜悯,爱不是施舍,爱不是并吞,爱是对生命的热爱,是试图用一个人的生命感去唤起另一个人对生命的热爱、激发生命的活力,所以,爱是尊重.只有尊重才会使孩子感到爱,的关怀,如果没有尊重,那爱也算不上真正意义上的爱,因为爱本身就是对生命的尊重.在教育时,如果孩子尽了最大努力而事与愿违或是不小心造成错误肘,教师真诚的赞美和温和的话语可以极大的弥补他的自尊心,使他感受到爱的力量.尊重是爱的锲机. 3、爱是信任 爱是教师与孩子之间的一种信任.教师信任孩子,相信他有战胜困难的勇气,相信他有改正缺点,认识错误的需求,相信孩子有积极上进的愿望和决心.相信能用爱感化迷途的羔羊,没有信任,爱的关心将是无力的·、苍白的,而孩子也只有建立了对教师的信任,爱才能被接受.信任是爱的桥梁.本回答被网友采纳
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