在教学中如何面向全体学生，关注个体差异

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所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。这样一看来，似乎显得有一些矛盾，但仔细一分析，两者是有密切关系的，他们符合一般的客观规律，现将我在数学教学中如何实施的教学谈谈我的想法： 1、研究学生。通过对学生的深入了解，弄清学生的知识结构、认知策略等方面的发展水平。这是实施“分层教学、分类指导”教学的基础。 2、分层确定教学目标。主要是根据学生的现实发展水平和发展能力，确定不同类型的学生应该达到的教学目标，并设计相应的教学流程。 3、分层作业。提供不同层次的作业，让不同类型的学生完成。一般会将作业分为基础题、应用题和提高题三种类型，满足不同学生的发展需求。 4、分类检测和评价。根据发展水平的差异，提供不同类型的检测题对学生进行学业发展水平评价。 5、分类指导。根据学生的发展水平，提供有针对性的辅导，主要表现在培优和补差两个方面。 总之， 数学教学学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程，要体现学生自主学习，合作学习，因而教师更加要建立以学生为主体的意识，从面向全体到关注个体，最终实现教学优化。