教师招聘面试说课流程

Answer 1

所谓“说课”，顾名思义重在“说”，因此首先在说的过程中我们要注重语言表述的自然性，面试是面对面的交流，所以在语言表述上大可不必过于呆板，不能将“说课”变为“读课”，变为“背课”，语言上比平时交流稍微正式一些即可，在说的过程中可适当的选取一些口头语。其次，要注意各个环节之间过渡语的流畅性，很多人将“说课”喻为“八股”，认为说课无非就是几个环节，这些环节具备了，说课自然就成功了，这样的观点是极为错误的，各环节不仅仅是几个简单的名称，它们是我们成功教学的构成：教材及学情分析是我们解读文本、搞好教学的重要前提，教学目标及重难点的确定是我们教学的航标，教学方法则是我们抵达彼岸的最好方式，教学过程是展示我们智慧的舞台，板书设计是我们精心提炼的精华，如果把这些环节比作粒粒珍珠，那么过渡语则是串起这些珍珠的线，有了流畅的过渡语，整个说课才能显得自然、流畅，故而在过渡语的表述上要注意多变性，不能每个环节都是相同的表述，例如上在一个环节用了“针对以上情况”这句话，那么在下一个环节的过渡时就需要考虑换另一种方式表达，前一个环节是先陈述内容后解释设计依据，那么下一个环节则可以颠倒顺序。一言以蔽之，想要达到说课自然、流畅的效果，在语言陈述上就要做到多样化的表达。在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：一、忌撰写时间过长、内容过细我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。二、忌口头禅过多人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中，而不是考官的反应中，同时在上考场前深呼吸，调整好自己的状态。三、忌无肢体语言说课的自然不仅体现在口头语言上，自然的肢体语言同样不可或缺，在说的过程中最忌双手捧着备课稿、一动不动的站在某处，所以说课时最好一手拿稿，结合着所说内容适时的加上一些肢体语言，当然，过犹不及，不能没有肢体语言也不能有过于繁琐的肢体语言，比如多次的做一个动作，或者频繁的在讲台来回走动。四、忌无原因阐释说课的又一大特点是，不仅要说出自己的设计思路，同时还要说出自己的设计理由，因此从教学目标这一环节开始就要注意对每一个环节设计依据进行说明，说课与试讲不同，它的受众群体是同行，所以原因的阐释，是要让考官看到你的教学理念

Answer 2

流程1集中：考生按照准考证所列内容和要求，凭身份证和准考证到指定待考休息室集中报道。
流程2抽签：由检录员组织考生抽签确定面试顺序，届时未到者，其面试顺序，由检录指定。
流程3等待：未到备课时间的考生待考休息室等待
流程4备课：在检录员的引导下，考生由抽签顺序到指定的备课室备课，时间20分钟，备课是不得携带任何资料。
流程5面试：在计时统分员引导下，考生到指定测试点进行面试。
面试采用说课、试讲或其他形式，面试成绩采用百分制。中小学语文、数学、中学地理、小学科学、小学英语岗位考试内容为说课及回答评委的提问，时限15分钟以内；音体美计算机、特岗考试内容为说课、专业技能展示。
流程6评分：面试考官根据考生面试情况，独立评出其面试分数，签名后交计时统分员。
流程7确认：计时统分员监督员的监督下，去掉一个最高分和一个最低分后，计算平均分得出考生面试的分数，并由面试主教官、督促员、计时统分员、考生本人依次签名确认。

Answer 3

　　说课的基本步骤：
　　1、说出该课(该章、该节)的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。
　　2、说出该课(该章、该节)在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。
　　3、说出该课(该章、该节)的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。
　　4、说出该课(该章、该节)课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。
　　5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

Answer 4

说课的流程包括了6大方面

第一是说教材

第1个部分包括了教材的年龄领域，教材的主要内容是什么以及它的作用是什么？
第2个部分包括了，本次活动的目标制定是什么？
第3个是本次活动重难点是什么？

那么接下来我给大家举一个例子，比如说小班健康活动，《好朋友生病了》。

我们就可以这样说，好朋友生病了选自省编教材小班下主题四，快乐宝贝的次主题一笑一笑

生病在我们生活当中非常的常见，围绕小朋友生病了这一内容引导幼儿思考为什么会生病，生病了该怎么做，怎样关心生病的朋友，帮助幼儿养成正确的生活习惯

第二是说幼儿情况

这部分就简单的来介绍幼儿的年龄特点是什么，主要是引用咱们在学前心理学学到的，幼儿的年龄特点是什么。

比如说小班呀，他的思维是依靠动作进行的，中班呢，他是以具体形象思维大班的，他是抽象逻辑思维萌芽，但还是以具体形象思维为主。

包括爱模仿，好奇好问，喜欢探索，愿意和小朋友一起玩，有表演欲望，对色彩的感知能力强，

第三是说活动方法

方法有两个，一个是教法，一个是学法

我们来教小朋友就是为了让幼儿更好学。所以我们在选择教学方法的过程当中，一定要是要把幼儿的主体性放在最前面的

所以我们可以运用的教法学法有很多，比如说直观法，电教法，口授法，讨论法，情景创设法，游戏法，表演法。

在这一环节当中，你需要说清楚你在哪个环节用了什么样的方法，它有什么样的作用，当然有的也是不需要说，根据具体时间来

第四是说活动准备

我们的活动准备分为两个方面，第一个是物质准备，第二个是经验准备

经验准备有的时候是不需要写的，那么物质准备它包括了三个方面，第一是孩子用来听的，说音频，第二是孩子用来看的，比如说图片视频，第三是孩子用来操作的一些材料，比如说剪刀，卡纸，水彩等等

第五是说活动过程

这个环节是我们本次说课当中最重要的环节

那么我们需要必须注意的，一个点是在这个环节，每一个环节我们都要说清楚，教师要做什么，怎么做，为什么做。

比如说我给大家举一个例子，在导入的环节，我会以图片的形式导入并提问幼儿小朋友们在大屏幕上看到了什么引出本次活动的主体，这样做激发了幼儿的学习兴趣，为下面的学习打好了基础。

当然你可以运用一些指南纲要上的理论知识，再说一下为什么会这样做，更有专业性

第六是说活动的延伸。

这个环节主要是把孩子的活动延伸到一些区域活动当中，因为一次活动不可能在某一次的教学活动当中就能够实现。

以上这6个环节就是我们在说课活动过程当中必须要有的环节。

#学前联萌#

Answer 5

一、说课的环节
说课稿的基本构成主要包括以下几个方面：
一、说教材;二、说学情;三、说教学目标;四、说教学重难点;五、说教学方法;六、说教学过程;七、说板书设计。
以上的七个环节缺一不可，但是我们需要注意的是，我们在撰写的时候要做到详略得当，这主要体现在两个方面，一方面：教学过程要详细一些，在内容上要依据具体文本的内容对教学过程精心设计，说课中的教学过程依然要体现出“学生为主体，教师为主导”的理念，同时还要体现出整个教学过程中教师对学生的引导和启发。另一方面：对文本内容的解读要详略得当，不求面面俱到，但求“万绿丛中一点红”的效果，要能凸显教学重点，教学亮点，无论是试讲还是说课，教学过程是最易出彩的地方，所以撰写说课稿时教学过程环节一定要做到环环相扣，教学内容要新颖深入。