如何在高三总复习阶段突出复习的层次性和有效性

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高三总复习阶段，复习内容多、繁、杂，必须有条不紊，突出重点。那么，如何在各个复习阶段突出复习的层次性与有效性呢？
一、复习计划、复习原则、复习方式的层次性
（一）复习计划与复习原则的层次性
一般采用三轮复习法：第一轮，一般安排在一月底之前进行，重点复习必修教材的文言文和选修教材《古代诗歌散文选读》中的文言文，以及专题知识点；第二轮，从二月中旬到四月底，重点复习考点和知识点的系统整合，查漏补缺；第三轮，四月底到高考前，重点是综合训练。
第一轮复习的基本原则是“全面、系统、扎实、灵活”。
语文教学要面向全体学生分层推进，本阶段以教材为主线，按单元进行系统复习。注重学法指导，做到“打基础、练规范、抓落实”。对基础知识的巩固要做到全面、细致、系统，注意加大语文备考的整合力度，促进主干知识的多向、多层面迁移，在过程中逐步提升学生的自主学习能力、理解分析能力、综合运用能力及反思矫正能力。复习要注意控制难度，找准教学起点，使学生掌握的知识前挂后连，融会贯通，增强灵活性。通过第一轮复习，使学生系统掌握所学知识，形成完整的知识体系、科学明晰的知识网络、牢固的知识结构和稳定的知识框架。落实方式是：抓好学生的笔记本。
第二轮复习的基本原则是“巩固、完善、综合、提高”。
本轮复习以语文专题知识点复习为主，综合训练为辅。通过考点复习，使学生对知识进行系统的归纳、总结，使各部分知识有机结合起来，构建起完整的知识体系和框架，提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。专题复习要以基础知识、考点为统帅，以综合运用能力的提升为目的；教师要针对高考的考点、热点和语文学科的重点，设计明细化、具体的题目。第二轮复习时间短、任务重，要求教师高效率地完成任务。任何学科都有自己的体系，每一步的前进都离不开前面的基础，学习受阻多是由于知识缺陷的积累所致。因此这一阶段要重点落实基础知识和基本技能。落实方式：答题规范，抓好月考题和模拟题。
第三轮复习的基本原则是“回扣、模拟、调节、强化”。
其主要任务，一是对语文“双基”进行全面复习再认识，使知识更加系统完整；二是利用模拟训练，使学生进入最佳状态。要按高考语文命题的内容、形式、要求、难度，精选各地语文模拟试题，进行针对性、适应性强的模拟训练，总结应考经验，提高应试水平。最后阶段要注意回扣教材、查漏补缺。落实方式是综合应试，抓好两法：一是心理疏导，二是应试技巧。
（二）复习方式的层次性
复习方式的层次性，就是在复习的层次安排上要更加严密、合理、有效。重温必修教科书所选经典篇目，指导学生完成配套练习，积累基础语文知识，提升基本能力，为有可能进行的高中学业水平测试做好准备工作，夯实学生参加高考的语文基础。
依托考纲和复习资料，落实考点要求，全面系统加强学生语文素养，确保全体学生语文高考均分有明显提升。
二、复习内容、复习方法、复习过程的有效性
（一）复习内容的有效性
1.抓解题规律。要抓好基础考点的复习，注意解题规律的指导。例如论述类文本阅读中概括文本文意的方法：首先，读文本晓大意，立足于整体感知和把握。其次，读文章局部的段落和语句，做好细部的分析。第三，对照原文，审选项。（1）筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。（2）对照比较：看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化、如何变化，变化后的内涵、外延等是否相同。（3）排除确认：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。
2.抓阅读重点。教师必须加大对阅读的训练，让学生掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。指导学生的方法：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等，对文章的大体走向有一个基本的定向性认识，为局部解析奠定基础。
3.抓作文的分项、语段训练。写作训练要特别注重审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上进行综合训练，狠抓考场作文的能力点、得分点和亮点。在指导学生写作时，还要注重方法的指导：首先，要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），绝不能盲目求快。花一定的时间构思看似慢，实则快。同时也可以尽量避免立意偏离题意，花时间写作文却做了无用功，得不到理想的分数。其次，要求学生要开好头，结好尾，抓精彩语段。开头、结尾、章法，创意往往是作文表情达意最突出的地方，精彩语段是阅卷老师最感兴趣之处，从此三者下手，事半功倍。
（二）复习方法的有效性
套题变精选。复习时很多教师喜欢做各地的套题，没有自己去精选与组合语文复习的练习。应大力倡导教师自己编题，或者组合试题，发挥教师的个性特长。
（三）复习过程的有效性
1.定时限量检测。具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。
2.编写个性教案。在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。
3.推广学案导学。推广语文复习“学案导学”教学模式，做到在实践中改进，在反思中总结，在交流中提高。坚持“五要五不要”方略：一要体现学案导学思想，突出语文“导”的功能，不要以练代教，以练代学，以练代讲；二要明确突出语文的主干知识，抓好教学重点，不要舍本逐末，忽视知识结构建构；三要贯彻相机诱导、适时点拨的思路，不要开堂便讲，忽视预习环节设计；四要突出语文学科定位、限量优练的理念，不要练无分寸，忽视题目难易深浅；五要采用分级升标、夯实基础、控制难度的策略，教学起点不要太高，避免一味追求高、难、偏的现象。
4.练习全批全讲与精批精讲相结合。教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：（1）讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。（2）讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。
5.冲刺查漏补缺。做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。
细节决定成败，教师应努力将复习方针由粗放型向集约型转变。在备考复习中靠拼时间，靠拼大运动量，靠拼大投入，是不会取得好效果的。打疲劳战，浮游题海是得不偿失的。要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。“四细”即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强”即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。集约型方针对教师备课讲课提出了更高的要求，只有教师精益求精，措施才能制定得有效，补差才能落到实处。

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加强归纳整理。知识体系知识网络构建。联想d发散思维