古文的背诵可以说是越早开始越好，孩子小时候的记忆力比较好，对什么东西都比较有兴趣，所以他们不会感到古文是无聊的。
脑科学的研究表明，人的大脑在0-3岁之前发育神速，到5岁人的大脑的重量已经达到成人脑重量的80%，不仅如此，人大脑内神经连接的发育本着“用进废退”的原则。
这些研究成果统统表明儿童大脑潜力无限，并且幼年阶段是“学习”效率最高的阶段，应该充分进行利用。那么为什么要选择背诵这一途径？不能否认的是记忆力是思维的基础，良好的记忆力有助于提升信息加工的准确性和效率。在儿童阶段，重复的听和背诵是培养记忆力的重要手段。
古文是古代流传下来的优秀文学作品，语句虽然凝练，但是意义深远，并且节奏感很强。对于幼儿，他们喜欢富有节奏的东西。因此，背诵古文对于他们来说犹如学习歌曲一般，不会枯燥。
绝大多数人是以一种极强的功利心，被任务驱动着的心态来背诵古诗文。这些人更多看到的是古诗文之于考试的作用，而看不到古诗文对人生的作用。所以大多数都是考前拼命背下来，考后迅速就忘了。
背诵过程非但没有感受到丝毫乐趣，反而更多是痛苦的回忆。出于一种本能的自我保护，那些痛苦的记忆会被优先从头脑中抹掉，由此这些诗文就成了最早被清除的“垃圾”。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2019-08-31
我觉得古文的背诵，应该越早开始越好。
因为人的记忆力是随着年龄的增长而慢慢地退化，小的时候背诵古诗词或者是大段大段的文章，都能倒背如流，那个年龄记性真好。现在随着年龄渐渐变大，反而记忆力开始下降了，越来越不如以前了，不是这个忘了就是那个忘了，跟得了健忘症似的。而且随着年龄的增长，人也越来越不喜欢尝试新鲜事物，不喜欢改变，就喜欢以前的一成不变。
所以说，趁年轻凡事越早开始越好！
第2个回答 2019-08-31
阅读，越早越好，当然什么时候开始都不算晚。
经典的国学还是要去背诵阅读的，同样什么时候开始都不算晚。
古诗词读起来郎朗上口，孩子小的时候就当作语言启蒙内容。现在唱的古诗，孩子更容易掌握。
其实，我们教给孩子读古诗，不用担心孩子听不懂，读给孩子听。让孩子慢慢学习，从小受到古诗词的熏陶，有助于以后提升孩子的语言表达能力。
二 幼儿阶段背诵国学经典注意什么？
幼儿园孩子还是主要背诵古诗词，以唐诗、宋词、元曲为主，《声律启蒙》《笠翁对韵》也是不错的选择。还有的小朋友和家长一起背诵《道德经》也未尝不可。
切记，太长孩子背诵不下来，家长不要急功近利，一味督促孩子一定要背诵。熟读就行，不要过度注重背诵，违背了我们阅读古典文学的初衷，让孩子产生逆反心理。
那些《四书五经》，《大学》《中庸》还是不建议小朋友去背诵，篇幅太长，读起来也不顺口。当然孩子没有逆反，很高兴去背诵那也可以。
三．怎么让孩子喜欢背诵？
亲子阅读，那当然是我们家长和孩子一起学习了。
我们和孩子一起重温国学经典，孩子的记忆力比我们好，还可以相互学习，相互督促。
与孩子一起阅读这古文，欣赏这古典文学的魅力，读起来那种文字郎朗上口，和孩子一句接一句的接龙，激发孩子背诵的兴趣。阅读，亲子相处的美好时光，孩子更喜欢这样的陪伴，就自然喜欢背诵了。
我和孩子背诵《笠翁对韵--一东》，孩子比我学的快，几遍之后就自己背下来了。后来找到这首词的歌曲音频，就开始唱了。通常我们在家里收拾家务时候，我说一句，孩子接下句。有时候我故意说错，孩子就纠正。这种成就感让孩子更加喜欢背诵了。
我看到那个群里很多家长以教授孩子的身份去教孩子，孩子迫于家长的威严去学习，估计暂时还看不出来什么，久而久之就会产生逆反心理的。
其实，享受和孩子一起阅读的时光，我们和孩子是一起学习的，孩子更喜欢这种相处模式，所以就会有兴趣，更乐意去背诵这些国学经典了。
经典的国学还是要去背诵阅读的，同样什么时候开始都不算晚。
古诗词读起来郎朗上口，孩子小的时候就当作语言启蒙内容。现在唱的古诗，孩子更容易掌握。
其实，我们教给孩子读古诗，不用担心孩子听不懂，读给孩子听。让孩子慢慢学习，从小受到古诗词的熏陶，有助于以后提升孩子的语言表达能力。
二 幼儿阶段背诵国学经典注意什么？
幼儿园孩子还是主要背诵古诗词，以唐诗、宋词、元曲为主，《声律启蒙》《笠翁对韵》也是不错的选择。还有的小朋友和家长一起背诵《道德经》也未尝不可。
切记，太长孩子背诵不下来，家长不要急功近利，一味督促孩子一定要背诵。熟读就行，不要过度注重背诵，违背了我们阅读古典文学的初衷，让孩子产生逆反心理。
那些《四书五经》，《大学》《中庸》还是不建议小朋友去背诵，篇幅太长，读起来也不顺口。当然孩子没有逆反，很高兴去背诵那也可以。
三．怎么让孩子喜欢背诵？
亲子阅读，那当然是我们家长和孩子一起学习了。
我们和孩子一起重温国学经典，孩子的记忆力比我们好，还可以相互学习，相互督促。
与孩子一起阅读这古文，欣赏这古典文学的魅力，读起来那种文字郎朗上口，和孩子一句接一句的接龙，激发孩子背诵的兴趣。阅读，亲子相处的美好时光，孩子更喜欢这样的陪伴，就自然喜欢背诵了。
我和孩子背诵《笠翁对韵--一东》，孩子比我学的快，几遍之后就自己背下来了。后来找到这首词的歌曲音频，就开始唱了。通常我们在家里收拾家务时候，我说一句，孩子接下句。有时候我故意说错，孩子就纠正。这种成就感让孩子更加喜欢背诵了。
我看到那个群里很多家长以教授孩子的身份去教孩子，孩子迫于家长的威严去学习，估计暂时还看不出来什么，久而久之就会产生逆反心理的。
其实，享受和孩子一起阅读的时光，我们和孩子是一起学习的，孩子更喜欢这种相处模式，所以就会有兴趣，更乐意去背诵这些国学经典了。
第3个回答 2019-08-31
宝宝学习背唐诗的最佳时间是2-3岁。这个阶段宝宝的机械记忆能力很强，而唐诗简短押韵，琅琅上口，宝宝都非常喜欢背诵。虽然他们现在还不能很好的理解诗句的意思和意境，但是背诵唐诗和听故事一样，都会起到潜移默化的作用。古诗词用精简的词语表达了丰富的人文知识内涵，每一首唐诗都仿佛是一幅国画，宝宝在背诵的时候，虽然不懂得词语的内涵，但也不妨碍他们获得美的享受，在他们小小的心灵里播下中华文化的种子。在日复一日的背诵中，他们也逐渐认识了古人行文的方式，这也为将来学习古文打下一些基础。
在妈妈网上，不少妈妈有这种担心，2-3岁的宝宝，虽然模仿和机械记忆力不错，但是此时宝宝还小，根本不了解唐诗里面的含义。其实，妈妈们不需要有这种担心，让宝宝被唐诗不是让他们能理解里面的含义，不懂也不要紧。有位教育家讲得有道理，对孩子们来说，不大懂的东西可能像块冰，孩子吞进肚里后，自己会化的。不过，花的时间有长有短，总的来说，随着年龄的增长，对诗的理解越来越深。这与让学生死记硬背课就不一样：它对孩子无思想压力，其目的是利用儿童良好的记忆潜力，使之不致浪费。
在妈妈网上，不少妈妈有这种担心，2-3岁的宝宝，虽然模仿和机械记忆力不错，但是此时宝宝还小，根本不了解唐诗里面的含义。其实，妈妈们不需要有这种担心，让宝宝被唐诗不是让他们能理解里面的含义，不懂也不要紧。有位教育家讲得有道理，对孩子们来说，不大懂的东西可能像块冰，孩子吞进肚里后，自己会化的。不过，花的时间有长有短，总的来说，随着年龄的增长，对诗的理解越来越深。这与让学生死记硬背课就不一样：它对孩子无思想压力，其目的是利用儿童良好的记忆潜力，使之不致浪费。
第4个回答 2019-08-31
并不是越早越好
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言 知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难 字句提交课堂讨论， 向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。 有相当多的文言实词是一词多义、 一词多用的， 我们要善于记忆、 比较、 归纳、 整理， “字 把 词”学“活” 。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在
具体的语言环境中显示出来的，积累文言字 词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同 形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识， 理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体 上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能 了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文 章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章 的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对 课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力
一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言 知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学 课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难 字句提交课堂讨论， 向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。 有相当多的文言实词是一词多义、 一词多用的， 我们要善于记忆、 比较、 归纳、 整理， “字 把 词”学“活” 。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在
具体的语言环境中显示出来的，积累文言字 词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同 形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识， 理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体 上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能 了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文 章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章 的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对 课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力
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