如何把语言教育活动渗透到一日活动中

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语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。为此我们幼儿教师就应该为幼儿 创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。那 么如何将语言教育渗透到一日生活中呢？
一、在“一日生活”的各个环节，引导幼儿进行语言交往。

1、每天早上孩子入园时，教师应引导孩子学习各种不同的问候语，如“老师你早！”见到你真高 兴！”“HELLO!”“HI”等。对于内向的孩子，先不要强迫他，应鼓励他“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的。”这样孩子自然而然学会用语言交流。
2、在进餐前的等待过程中，幼儿往往喜欢与同伴谈论有趣的事情，我觉得这是孩子学习语言很好的一个契机，这时教师不应批评幼儿，要鼓励幼儿与同伴轻声交谈。餐后的自由活动时间，或校园散步或欣赏园内走廊里文学画面及班级主题板块，教师可引导孩子边参观边交谈，如“你喜欢上面哪一幅画？”“上面画了什么？”等。在谈话的过程中，尽量让孩子多讲，多于同伴讲。以给孩子提供自由交流的机会。
3、睡觉前、后，教师可播放幼儿喜欢听的故事、儿歌，让幼儿理解和感受文学作品，激发幼儿学习语言的兴趣。
4、如厕时，利用孩子洗手的时间，让孩子学习《洗手歌》，引导孩子与老师和同伴交流。
5、在区角活动中，为幼儿创设宽松、和谐的语言表达情境，要让幼儿自由操作材料，自主与同伴交流，不断丰富自己的语言。
二、通过集体教学活动，给幼儿创造更多的语言机会。
1、教师根据《纲要》的要求，在幼儿各科教学中渗透语言教学内容。使幼儿时时刻刻受到良好语言教育和行为习惯的熏陶。例如《小熊请客》，老师引导幼儿分角色表演故事、复述故事，让幼儿学习故事中的语言及文明用语“谢谢”“不客气”。
2、组织常规性的语言专题活动，让全体幼儿参与其中，大胆表达自己的想法。如“周末趣事”、“天气预报”、“中餐解说员”、“故事大王比赛”等。在这些活动中，幼儿的语言交往比较随意、自由，这样为幼儿创造更多的语言交往的机会。

总之，校园内的一切环境都能让我们作为一个话题展开，只要教师做一个教育的有心人，然后持之以恒，孩子的语言能力就会提高。